小學數學教學中如何引導學生有效審題

王先貴

(江蘇省鹽城市阜寧縣三灶鎮豐墩小學 江蘇鹽城 224402)

審題可以說是學生解題的前提，也是解題中最關鍵的一個步驟。在小學階段，很多學生雖然表現出了學習數學的天賦，具有較好的思維能力。但是，他們往往在做練習中準確率卻較低，其主要原因就是因為這些學生缺乏審題的能力，不能夠有效審題。審題不正確就使他們不能夠正確做題，進而在考試中就不能夠取得較理想的成績。因此，如何培養小學生的審題能力就顯得非常重要。筆者在下文中將針對小學數學教學中培養學生有效審題的策略進行分析。

一、讀題是有效審題的前提

很多小學生在開始做數學練習題時，往往不能夠完整地將題目看完，只是看了題目中部分內容就開始進行解題。他們對自己的讀題能力顯得過于自信，但是在真正進行解題時又會發現自己根本就沒有將題目讀清楚，或并沒有完整地理解題目內容。這導致他們解題的正確率不高。這一現象產生的主要原因，就是因為學生缺乏一定的審題能力。因此，教師要提高學生的讀題能力。這是讓學生進行有效審題的第一步。首先，教師引導學生在讀題時要做到一字不落地看完題目，對題目有一個完整的印象。其次，教師要引導學生再次進行讀題，通過第二次讀題能夠提取出題目中的主要信息，并找出需要解決的問題，和確保關鍵性的信息不被遺漏，從而真正理解題目的內容和要求。教師通過這些步驟，能夠有效地培養學生的讀題能力，并讓學生養成正確讀題的習慣。[1]

例如，在學習蘇教版小學數學六年級課程中，涉及到了雞兔同籠的一個題目：有雉兔同籠，上有三十五只頭，下有九十四只腳，那么雉兔各有多少？此時，教師可以帶領學生先對題目進行通讀，然后提取出題目中的重要信息：籠子里雞和兔一共有35只，其中共有94只腳，要求算出雞和兔各有的數量。教師通過這樣的直觀信息呈現，讓學生更好地理解了題目，從而解決了不能夠理解題意的問題。

二、觀察是有效審題的落實

觀察能讓學生更好地認識到題目中的關鍵所在。教師在引導學生進行審題觀察時，需要做好幾件事情。一是教師要給學生足夠的時間進行獨立觀察和獨立思考。為此，教師要拋棄滿堂灌的傳統教學模式，在當前的數學課堂中一定要合理地安排時間，讓學生去觀察題目。[2]例如，在學習蘇教版小學數學六年級的圓柱表面積的內容時，出現了這樣一個練習題：把高都為1米，底面半徑分別為1.5米、1米和0.5米的圓柱組成一個物體，那么這個物體的表面積是多少？當學生看到這個題目時，我們往往會使用一般的解題方式進行計算。然而，這樣的常規解題方式是比較復雜的。對此，教師要引導學生再多花一些時間去觀察問題，努力找出一些新的方法。有些學生就可能會通過再觀察和思考題目，分析得出：從這個物體的正上方向下去看這個物體，這三個圓的面積，就是底面半徑是1.5米的那個圓柱的底面積。因此，這個物體的表面積，就等于一個大圓柱的表面積加上中、小圓柱的側面積。學生通過這樣的觀察和思考，能夠學會從多角度分析問題，進而找到解決問題最簡單的方法。二是引導學生準確運算。在數學教學中，運算占了很大一部分內容，運算是否準確在某種程度上是受學生審題的影響。在小學階段，四則混合運算是運算教學中的難點，也是學生經常出錯的一種題型。因此，教師在指導學生進行四則運算時，要讓學生能夠仔細地觀察題目，找出運算符號和數據之間的關系。[3]例如，學生在完成“124÷(512+38)”和“(512+38)÷124”這兩道運的算題時，往往一看到題目就會覺得，這兩題都可以運用乘法的分配律進行運算，計算的結果應該是一樣的。但是，他們經過仔細觀察后就會發現這是兩道完全不同的題型，后一題可以運用乘法分配律，前一題則只能按運算順序進行計算。因此，教師在教學中要引導學生去觀察，這樣才能讓他們提高解題的準確率。

三、檢查是審題中的關鍵環節

必要的檢查也是審題中非常關鍵的環節。它能夠有效地提高學生審題的質量，也是避免審題出錯的有效途徑。檢查的主要內容包括：檢查在審題過程中有否漏掉的重要信息；是否把重要的數字抄錯；分析中是否缺少有邏輯出錯的地方等。學生在審題檢查中往往會采用逆推法的方式，即先分析結果，然后再對過程進行分析。為了確保審題的準確性和合理性，教師要引導學生在分析中總結自己在哪些方面還做得不夠到位。當檢查出了問題后，我們要進行重新讀題和歸納信息，以確保沒有遺漏之處。否則，我們就要嘗試采用另外的方式去解讀題目。

四、提高學生審題的積極性，適當對他們進行鼓勵

小學生都希望得到肯定，當他們受到鼓勵后往往會更加積極地投入到學習中來。因此，教師應把握小學生的這個特點，鼓勵他們主動地參與到審題活動中來。一方面，教師在日常教學中要能夠對學生的進步進行肯定和表揚，幫助學生樹立起自信心；另一方面，教師要善于使用發展性的評價，來保護學生的自尊心和讓學生獲得自信，同時要對學生進行針對性的指導，使學生的審題能力得到提升。

五、結束語

審題是解決數學問題的第一步。提高審題能力，不僅能幫助學生解決數學問題和提高數學成績，并且對于學生今后的生活和學習都有著重要的影響。對此，教師要從培養學生的觀察能力和讀題習慣開始，不斷地提高學生的審題能力。