硬筆書法對農村小學留守兒童個性發展影響的研究

王 磐

(甘肅省慶陽市華池縣柔遠學區小西溝小學 甘肅慶陽 745600)

一、硬筆書法文化的特質及內涵分析

書法是我國特有的一種文化傳承，俗話說：中華上下五千年，漢字已經不僅僅只是一種書寫方式，它更是我國歷史文化長廊上遺留下來的文化瑰寶。書法說遠則遠，說進則近，它既有文化傳承的古典性，又有時代進步的現代性，更為重要的一點就是它具有純粹性，正式因為純粹，所以書法非常適宜兒童進行學習。書法是一種精神產品，也是一種超越表象模擬而直指人們靈魂深處的藝術，雖然在現代社會，書法并不是很實用，但從中流露出的人文情懷卻是值得人們一探究竟的。[1]在鬧市中留出一塊清閑之地用以書法練習實屬難得，揮毫潑墨的文人雅興也實屬難遇，書法的藝術價值不在于一味地追求感官上的刺激，而在于因受主觀意識以及情緒所驅使而由心抒發出的生理感動。對于農村小學留守兒童來講，他們從小疏離父母，缺少父母的關懷和關愛，而書法練習能夠幫助他們彌補內心深處那份缺失的愛。

二、硬筆書法對兒童個性發展的重要意義

硬筆書法練習要求握筆有度、運轉有力、字字有筋骨。在農村小學留守兒童成長過程中，他們難免會因為生活環境、家庭經濟等客觀因素而形成不良的性格特點，這對兒童身心健康以及未來發展都具有十分消極的影響，而書法練習在某種程度上能夠緩解兒童心理出現的不良癥狀。書法練習表面上只是書寫一個個簡單的字，但通過用不同的字而連載成一幅完整的書法作品卻不是很容易。書法作品中的每一個字都飽含自身的靈魂，它的表象與其內涵構成了一個矛盾體，正是因為這個矛盾體的存在使得書法作品“活”了起來，從而使留守兒童內心深處的矛盾逐漸減少而達到平衡。兒童時期的孩子可塑性極強，他們的發展具有不確定性，周身的環境對其也有著千絲萬縷的影響，如若長期進行書法練習，必然能使兒童形成良好的個性以及帶給他們積極的影響。[2]

三、硬筆書法對農村小學留守兒童個性發展的影響

（一）促進留守兒童修身養性

留守兒童的出現也就表示我國部分地區仍然發展不平衡，不論是家庭因素還是社會因素都能給他們帶來很多負面影響，這不利于兒童身心發展。由于留守兒童的父母長期在外，孩子沒有得到良好的教育從而形成極其內向的例子比比皆是，這些孩子常常表現為不自信、孤獨、焦慮，不愿與人交流，在個性發展方面有一定的缺失。書法作為我國特有的一種藝術表現形式，其特點就是具有修身養性的作用，兒童通過書法練習，靜氣清心，讓兒童從心底里緩解這些負面情緒，從而達到修身養性的效果，以促進兒童健康成長。[3]

（二）促進留守兒童智力發育

書法練習說白了就是反復進行書寫運動。在硬筆書法練習過程中，除去相關基本書寫要求外，還要求要保持靜心狀態。留守兒童通過大量的書法訓練，在大腦中對其練習內容形成一種肌肉記憶，有助于兒童的腦發育，從而促進他們的智力提升。書法是一種線條藝術，兒童在臨摹書法大家的作品時，要對所臨摹的作品進行細致入微的觀察和揣摩，通過大量練習來把握作品中線條的變化以及其中蘊含的規律，從而培養兒童的觀察力以及思維變換的敏感度。硬筆書法需要手、腦并用，所以在農村小學教學工作的開展過程中，教師要充分利用硬筆書法的特點，促進兒童智力的提升以及身心健康發展。

（三）促進留守兒童身心健康

留守兒童背負的東西很多、缺失的東西也很多。由于他們的父母長期在外打工，他們即使在缺失父母的關愛和教育的情況下，還要從小承擔起家里的重擔。經調查發現，農村小學留守兒童普遍表現為缺乏自信心，不愛說話，還有很多兒童都骨瘦如柴，種種現象都是人們不愿看到的。書法練習能夠很好地幫助他們形成良好的性格特點。看字如看人，一幅書法作品能夠很好地表現出兒童的心理活動，兒童在心靜神凝的狀態下進行書法創作，用文字來抒發內心所背負的情感有利于紓解兒童內心的焦慮，從而形成積極向上的心態以保障兒童身心健康發展。

硬筆書法是一項手腦并用的運動，對于農村小學留守兒童而言，書法并不是一項遙遠的藝術，書法的純粹和兒童的純粹是有一定聯系的，通過書法練習來緩解留守兒童的負面情緒，讓兒童心態平衡發展從而達到修身養性的效果，通過手腦并用促進兒童智力提升、身心健康發展，促使兒童的個性發展更加完備。