項目教學構建初中信息技術高效課堂

朱晨潔

（江蘇省蘇州科技城外國語學校 江蘇蘇州 215000）

信息技術目前已經滲透到了我們工作和生活的諸多領域中，信息技術需要強大的理論支撐，同時也具有一定的實踐性，對于學生就提出了更高的要求。[1]為了提高當前初中信息技術學科的教學質量。教師可以將項目教學法滲透到教學活動中，通過指導學生完成一定的項目活動來達到獲取知識的目的。通過項目教學法能夠提高學生學習知識和探索知識的欲望，改變傳統的教學模式，充分發揮出學生的主觀能動性。本文針對項目教學法在初中信息技術高效課堂中的運用進行論述。

一、教學中落實項目教學法的意義

（一）調動學生學習積極性

項目教學法主要是讓學生落實一個個的項目，通過項目的明確讓學生學習目標更加明確，建立起對于學習的興趣，而且如果教師選擇的項目是學生非常感興趣的，還能夠很好地調動學生學習的積極性，在項目落實的過程中學生能夠充分感受體驗感，也能夠最終獲得成功的喜悅。

（二）培養學生的綜合能力

項目教學法涉及到的環節較多，比如從布置任務到小組的談論到項目的落實再到小組的匯報等等，那么，在整個過程中學生的學習能力、觀察能力還有動手力都會得到鍛煉。項目教學法是學生在一起進行合作的，學生的合作能力就會得到提升。因此，項目教學法下學生的綜合能力會得到有效的提升。

（三）有助于教學改革

項目教學法下學生變成了學習的主人，教師成為了引導者。[2]學生會自主地進行學習和實踐，而且在整個活動中學生變得更加自主和自由。這樣一來就和新課改的相關要求相吻合，從而更能夠推動教育教學的改革。

二、項目教學法在初中信息技術高效課堂中的應用策略

（一）制訂教學目標，促進項目教學滲透

對于當前很多的學生來說，雖然他們經常使用網絡查詢資料或者是玩游戲，但是對于計算機的一些具體的操作并不是特別了解，另外還有一些學生對網絡相對比較癡迷，學習中表現得比較積極。那么，教師在教學中應該利用學生的這些特點進行項目教學理念的滲透，給學生提供一些教學的目標，讓學生能夠指導自己學習的方向，明確教學的重點，這樣學生的學習效率會得到一個有效的提升。在進行項目制定的時候，教師應該明確目標。比如在組織學生學習音頻編輯的內容時，教師就應該通過多媒體課件的形式先讓學生了解這一節課的重點是什么，即熟悉POHOTOSHOP的功能、特點、概念、術語和工作界面。這樣學生的學習才會更加有方向性，才能夠更快速地提高學生的學習效率。

（二）創設問題情境，促進項目教學滲透

在項目教學法中最重要的就是情境的創設。[3]初中階段的學生身心還不夠成熟，好奇心比較強。在進行信息技術教學時，教師應該積極為學生進行情境的創設，讓學生能夠根據教師提出的問題進行思考，積極投入到后面任務的探索中來。通過問題情境的創設也能夠加強師生之間的聯系，使課堂的氣氛變得更加活躍。例如在開展圖片的摳取與合成中，教師應該通過一系列的問題情境的創設引導學生去探索和思考。比如教師可以為學生展示做好的《國風文創卡》建筑主題一組，再展示一組其他班學生做的人物主題組，讓學生思考圖片是如何摳取合成的，引起學生的學習興趣，設計制作其他主題的卡片，最終形成一個系列。

（三）開展教學活動，促進項目教學滲透

隨著新課改的不斷深化發展，教學更加強調理論和實際的結合。為此，教師就需要將項目教學法引入到自己的教學活動中，通過引導學生參與一些實踐活動，讓學生能夠在潛移默化中獲得能力的提升。這時候教師可以讓學生進行分組，通過完成一些項目的比賽來提升學生參與課堂的積極性。比如在學習制作網站時，當內容全部學完后，可以鼓勵學生分組，然后讓每個小組進行網站制作的比賽，首先小組的成員會積極思考自己本組網站的主題，然后網站的網頁如何進行布局，進行分工合作和小組的成果展示。通過展示，教師可以引導學生互評，指出不足，教師也要進行適當的補充和引導，以此調動學生的學習積極性。

三、結束語

綜上所述，構建高效課堂是提升初中信息技術教學成效，促進學生信息素養全面發展的必然趨勢。要想實現高效課堂，應從學生的認知能力和實際需求出發，選擇與學生相適應的教學手段和課堂模式，積極利用項目教學法更好的提高學生的信息素養。