中職學校汽車維修專業課程改革的思考

王 晶

(沈陽市汽車工程學校 遼寧沈陽 110034)

由于汽車維修專業課程范圍廣、專業知識強，對專業學生的要求非常高，因此， 汽車維修專業課程改革的核心問題是不僅要把每個學科的知識緊密聯系起來，還要把理論知識和實踐技能系統結合到一起。

目前各個中職學校的汽車維修專業已經進行了各種形式的改革，但是改革還不夠徹底、不夠系統。大多數教師仍然講授原有的書本知識，沿用傳統的理論教學方法，稍微結合一些多媒體的教學，配合一些視頻講授汽車各個部分的結構和原理以及一些簡單的檢測維修等，與企業的實際工作模式相脫節，造成學生不能很好地將學到的知識應用到實際的工作當中。因此，汽車維修專業的課程改革勢在必行。

一、開展任務驅動和行為導向的教學模式

根據職業教育的特點，為突出學生動手能力的培養，對汽車維修專業課程的教學內容進行了有機整合，采用任務驅動和行為導向的教學模式[1]，把專業課程的每個項目按照提出工作任務、知識要點、工作任務分析、工作任務方案制動、工作任務方案實施、工作任務完工檢驗八個模塊進行教學，充分調動學生的主動性和能動性，從而達到教學目的。

傳統的先理論后實踐的教學方法存在很多的弊端，比如理論知識比較落后，理論和實際聯系不緊密，學生學會了理論知識，但是不能很好地應用到實際中來，不能解決實際工作中遇到的問題。因此，模塊化教學模式應運而生，它通過任務讓學生帶著問題來學習，由知識引領到工作任務為主線的理實一體方式，始終體現了學生在做中學，在學中做，不僅提高了學生的學習興趣，而且使學生對理論知識和實踐知識掌握得更牢固。[2]因此，開展模塊化教學模式，任務驅動和行為導向的教學方法，培養學生解決實際問題的應用能力，對開拓學生的思路有很好的幫助，讓學生在具體的、完整的工作過程中掌握專業知識，在形成職業能力的同時發展關鍵能力，提高綜合能力。

二、深入開展理實一體化教學，工學結合

目前汽車工業飛速發展，汽車專業人才緊缺，構建汽車運用與維修專業系統化的課程體系和改變傳統的教學模式尤為重要。根據學生的實際特點，依照本次課的教學任務，采用理論與實踐的教學方法，以教師為主導，執行所有教學內容與實踐教學相結合的教學理念，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性。但在開展教學的過程中，必須將教學課程進行有機整合，形成上下貫通的理論和實踐為一體的教學體系，教師根據實際中汽修中出現的問題，將知識進行有機整合、歸納、總結形成一個系統的知識體系，并引進一些新技術、新工藝和新方法，以期達到新課程體系的優化，使學生真正在實踐中學習理論知識，在訓練中加深對知識的理解和掌握。[3]可見對于培養技能的中職學校來說，理實一體化教學模式具有一定的理論意義和實踐意義。

三、實驗設備和市場對接，學以致用

中職學校是以培養高級能型人才為主，畢業后即能頂崗工作，縮短了培訓的時間，現有的教學設備不符合實踐教學的要求，比如有些化油器的汽車現在市場已經淘汰，但在有些學校里還用其進行教學，顯然不能適應時代發展的需要。因此，要求必須拋棄原有的落后設備，完善現有的實訓設備，更新換代。老師應結合實際情況，保證實訓課程在整個教學過程中的比例，為學生提供更多的實踐操作機會，培養了學生的學習興趣，使他們更多的參與其中。實踐課程的教學效果直接影響該專業人才培養的質量和水平，只有將實踐課程和現有的教學改革結合在一起，分析實踐課程的重要性和對企業實習的內在要求，才能很好地和企業進行對接，使學生在完成學校的教學內容之后能很快順利走向工作崗位，很快進入角色，滿足單位的用人需要。同時，要求學校的實訓設備和企業工作的設備相一致，尤其是滿足大多數維修企業的工作要求，分析各個學科所需要的相關的先進汽車檢測維修設備，適應時代的不斷發展，保障設備及時更新換代。

四、開展校企合作模式，學習即上崗

隨著汽車技術的進步和汽車行業的發展，汽車維修的技術含量越來越高，中職的教學模式必須從傳統的教學模式轉化成校企合作的教學模式，才能真正實現學習即上崗這一教學目標。我們學校的專業設置就以訂單式的培養模式為主，比如我們有寶馬預備班、本田汽車訂單班、通用汽車精英本、安波福派克冠名班、馬勒汽車熱系統冠名班等等與企業合作辦學的班級，這些班級是按照企業的工作需要和要求進行授課。教師利用假期時間先到企業培訓，然后學校設置相應的課程由這些專業教師培養出一批專業的人才，畢業后直接進入企業頂崗工作。由此可見，從某種意義上說，企業與職業院校是密不可分的合作伙伴，但是很多學校由于種種原因達不到應有的效果，雖然許多學校與企業建立了不同形式的合作關系，廣泛開展了學生的頂崗實習工作，但還存在與企業合作關系松散，學校設備更新慢，學生數量與企業提供的崗位數量不匹配，質量達不到要求等問題，工學結合的目的難以真正實現。這就需要我們努力發展校企合作，學校一方面根據企業需求培養出企業需要的技能型人才，另一方面利用企業資源對技能人才進行有效培養。只有將兩者很好地結合起來，才能達到學校和企業共贏、共同發展的目的。

改革是前進發展的必經之路，只有改革才能進步，中等職業學校的汽車維修專業課程改革也不例外。但只要我們沿著科學改革的發展方向，把汽車維修專業建設與企業崗位需求緊密結合起來，理論聯系實際，工學結合，就一定能培養出高技能的汽車維修專業人才。