現代學徒制背景下中職語文教學改革的實踐與思考

張芳明

(湖南省資興市職業中專 湖南資興 423400)

現代學徒制具體而言指的是屬于一種人才培養模式，切忌將其視為一種單一的教學方法。在現代學徒制背景下所開展的教學工作，必須要加強課程內容與產業需求的密切融合。教師可以從教學內容以及職業發展的的視角出發，需要加強對教學的改革，促使學生的專業課程學習能夠直接對接學生的職業能力提升，進而為學生未來實現更好地發展做好保障工作。中職院校語文教師在開展實際教學時，需要以現代學徒制為指導，加強對學生職業素養以及創新意識的培養，進而促進學生工作實踐能力得以增強，更好地適應未來工作崗位的需求。

一、將工匠精神與語文課程教學工作相融合

教學設計是教師開展教學的首要環節，對于中職語文教師而言，可以選擇將工匠精神與教學設計工作相融合，進而為學生職業素養的提升奠定基礎。中職語文教師要做到對教材內容認真研讀與分析，進而實現對文本的深入解讀與再創造，將教材文本中所蘊含的工匠精神加以挖掘，促使其能夠為語文教學中得到有效地滲透。中職語文教師可以結合教學大綱來對教學目標加以制定，在實際教學中為學生創設相關的情境，進而實現再各個教學環節中都能夠發現工匠精神的身影。以《敬業與樂業》這一課的教學設計工作為例，語文教師可以選擇使用文章中的觀念來培養學生的工匠精神，使學生能夠認識到職業不分高低貴賤。只有對工作保持絕對的忠實，才能夠在具體的崗位上實現自身的價值。從心理層面來講忠實其實就是敬，“敬業即是責任心，樂業即是趣味”等。教師可以將文本中的觀點與工匠精神的實際要求相結合，從而在具體的教學中引導學生對工匠精神的內涵加以掌握。

二、開展豐富多樣化的語文實踐活動

在現代學徒制背景下的中職語文教學需要全面提升學生的專業實踐能力。首先要加強對教學內容的選擇，做好創新與優化，將與學生專業工作相關的內容與課程教學相結合，從而更好地體現出職業的特點，幫助學生構建起系統科學的知識架構，為學生實現更好地發展奠定基礎。例如語文教師可以將職業道德內容滲透到課程教學中，以此來幫助學生養成良好的職業道德素養；從教學計劃安排的視角出發，可以結合學生的專業特點制定科學完善的教學計劃，促使學生能夠將所掌握的課程知識更好地運用到職業實踐中；還可以做到教學方法論述工作，對于中職語文課程而言，不僅需要采用傳統的教學模式，同時也要注重先進教育手段的融入，比如說可以借助現代化信息技術教學手段，對學生的潛在職業素養加以深入挖掘，同時也能夠最大限度彰顯語文課程的優勢，鼓勵學生多去閱讀經典，深入探究在作品中所蘊藏的職業價值，更好地調動學生的學習興趣，提升教學質量。

三、注重與企業文化融合

不同的企業有著自身獨有的文化，因此，中職語文教師需要將企業文化滲透到實際教學中，進而有針對性地向學生開展職業道德素養提升教育。語文學科最大的優點就是能夠幫助學生細化自身的語言，并且促進學生語言表達、交際能力的提升。在中職語文教學中涵蓋了諸多內容，其中就包括應用文的寫作與職業禮儀等。教師在實際教學工作中，可以從促進學生職業素養方面入手，將企業文化與中職語文教學相融合，進而與現代學徒制對于人才培養的要求相契合，促使學生職業能力實現有效地提升。需要認識到中職語文課程本身具備顯著的廣泛性特征，這也就導致其在實際教學中缺乏必要的針對性。中職語文教師如果不對這一問題加以改進，就會導致學生在參與課程學習中的認識程度無法提升。因此，在現代學徒制人才培養背景下，中職語文教師必須要加強學生職業能力與課程教學的密切融合，全面提升學生職業實踐能力，幫助學生養成良好職業道德素養的基礎上加深對相關知識的掌握。在對教學內容進行選擇時，需要從企業文化視角入手，保證教育本身的現實價值，為學生未來走向社會，進入到企業實際工作崗位中奠定堅實的基礎。

四、結束語

總而言之，在當前現代學徒制的大背景下，中職院校語文教師需要切實提升學生的綜合實踐能力，需要將促進學生職業綜合素養的提升作為教學的重要方向，引導學生積極主動地參與實踐活動，使其能夠在學習相關案例的基礎上獨立寫作社會實踐報告，增強對社會以及企業工作崗位的認識。另外，教師還需要用現代學徒制人才培養模式引導學生，需要切實提升學生的職業能力，教師必須承擔起教育指導的關鍵作用，將課程教學與企業文化加以密切融合，在現代學徒制人才培養模式下，開展對學生的語文教學工作，為學生日后實現更好地發展奠定堅實的基礎。