實踐導向的高職思政課程改革與創新

祖 丹

(江蘇省南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135)

一、高職思政課現狀

（一）高職思政課缺乏職業院校特色

高等職業教育體現生機與活力，必須抓住職業教育的重心與特色，以培養具有時代特色的職業人才為目標。高職思政課作為高職人才培養的重要內容，關系著高職人才政治素養、價值觀念的塑造。但是很多高職思政課教師缺乏對于學生職業定位、市場趨勢、企業需求的了解，以致高職思政課的展開僅限于理論知識的傳授與灌輸，不能把學生發展、學校特色以及市場需求和高職思政課有機結合起來。其次，很多高職教師的思政課堂忽略了高職學生在學習水平和其他各類院校的區別。思政課的講授過于注重理論知識的灌輸，忽視了對于學生學習思政課程興趣的激發。

（二）高職思政課缺乏理論與實踐的統一

高職思政課除了缺乏職業院校特色之外，還存在理論與實踐的脫節問題。高職思政課在培養具有扎實理論基礎的人才之外，還應當將思政課與學校教育特色目標結合起來，在學生學習生活中對這些書本化的知識進行鞏固，使理論知識在內化于心的基礎上外化于行，進而使這些理論變成個體發展過程的“底色”。但是，許多高職思政課教師將思想政治教育的陣地局限于思政課堂，將理論的傳授當作思想政治教育最重要乃至唯一的手段。高職院校學生所處發展階段決定了大多數學生極具探索意識和質疑精神。思政課教師注重理論性知識的傳授與灌輸不能滿足這一時期學生發展的需求。而高職思政課局限于理論講授更是人為切斷了思想政治教育過程的完整性，忽視了實踐對于思政課程的鞏固。

二、實踐導向的高職思政課程改革與創新原則

（一）促進教師觀念轉變

高職思政課在實踐方向的改革首先就要改變思政教師的傳統觀念，打破思政課程內容與開展方式的傳統認知。思政教師應當創新教學模式和教學管理模式，發揮學生在思政課程中的主動性，對學生思想的形成加以引導，并把思政理論和學生實踐結合起來，使學生在學習生活中能夠深刻理解和踐行思政課程的內容。

（二）立足學生發展需要

要對高職思政課程進行創新就必須把學生的發展放在思政課程改革的核心位置。高職思政課程的改革要與學生的職業發展、人生規劃相聯系，使高職思政課能和學生的學習生活聯系起來，激發學生興趣，對學生產生終身性的影響。

（三）尊重學生發展規律

高職思政課程的變革要尊重學生的發展規律和興趣。傳統思政課程的理論性較強，理論內容也大多是結論性的陳述。教師對于這種結論的出現缺乏具體的推導，學生知其然而不知其所以然，也就逐漸產生了思政課內容“假、大、空”的認識。因此，在高職思政課程改革中應當尊重學生發展規律，充分發揮學生的探索能力和質疑精神。

三、實踐導向的高職思政課程改革策略

（一）豐富教學內容

高職思政課程改革首先應當注重對于教學內容的改革。傳統思政課程內容以綱要形式羅列，以結論居多。教師缺乏對課程內容深入開發缺乏動力。這就使得思政課堂缺乏深度與活力，以理論灌輸為主的教學方式也容易使學生對思政課程內容的科學性產生質疑。因此，高職思政課的創新就必須要對思政內容進行創新。教師應當在深刻把握思政課內容的基礎上對教學內容進行深入挖掘和擴展，使綱要式的課程內容可以推導原因、總結規律，讓學生在思政課程的學習中知其然更知其所以然。同時，還要充分發揮學生的主動性，使學生自覺探究思政理論的歷史性和現實性，掌握站在科學的立場下分析事物的能力。

（二）創新教學模式

高職思政教師還要注重思政課程教學模式的創新。傳統思政課程注重以教師為主的理論傳播與說教。在這種課堂模式中，學生缺乏話語權和主動性，不能激發學生的學習興趣。因此，高職思政課程的改革創新要發揮學生在學習中的主動性，把思政課堂還給學生，使學生在對思政課程內容的探索中實現自我，加強對思政課程教學內容的認知。教師應當注重多種教學模式的開發，把思政教學從思政課堂延申到學生生活、學習中去。使學生在掌握理論的基礎上能加以實踐，并通過實踐深化對于理論的認知與了解。

（三）運用教學資源與手段

高職思政課程要注重各種教學資源與教學手段的運用。高職思政課程要以學生的專業發展和人格塑造為導向，因此，必須把思政課程和其他專業課程的學習相結合，使學生能在專業課程的學習中感受思政教學的內容，又以思政課程的理念促進其他專業課程的學習，促進思政課程與其他專業課程學習的良性互動。對于不同專業的學生，思政課程培養的核心素養應當有所偏重。同時，高職思政課教師還要注重各種教學手段的應用，通過對于先進教學手段的應用，激發學生對于思政課程的興趣，提高學生對于多種技術的使用能力。

總而言之，思政課作為培育個體基本政治素養和價值觀的重要途徑，關系著個體全方位和終身性發展。除此之外，高職思政課是高職院校培育全面發展的從業者的重要組成部分。而高職院校的教育質量又和市場發展、國家繁榮緊密相關。因此，如何講好思政課，在實踐中發展思政課是高職思政課教師研究的重要內容。高職思政課的改革與創新應當以實踐為導向，提升學生的綜合素養，使理論與實踐有機結合起來，發揮思政課程在高職教育中的作用。