建筑裝飾專業的產教融合模式分析

梁譯勻

(廣西理工職業技術學校 廣西 530000)

近些年我國建筑裝飾產業迅速發展，需要大量高素質的專業人才，但受到各類因素的影響，使得裝飾人才培養無法滿足市場需求。產教融合模式作為新型人才培養模式，有助于改善傳統人才培養模式的不足，培養出市場所需要的高素質裝飾人才，本文就此展開論述。

一、建筑裝飾專業人才培養存在的問題

現階段產教融合模式實施效果不理想，主要原因在于并未擺脫傳統模式的限制，無法滿足職業教育新常態的需求。具體體現在以下幾點：

（一）培養目標不符合崗位需求

制定人才培養目標時并未擺脫專業體系框架的限制，大多以專業理論知識體系為主導，依托理論學習帶動實踐教學環節展開。而不是以崗位需求為出發點構建人才培養目標，使得人才培養與崗位需求相脫節，也就是無論校企合作模式以什么樣的模式、名稱變化，都無法突破傳統教學模式的限制。

（二）教學知識點存在落后情況

教學體系與內容主導依然以專業理論為主，教學時往往選擇已出版的職業教育教材，但教材編寫及出版均需要時間，使教材內容與快速發展行業相比存在落后情況，學生學習后無法適應裝飾行業快速發展的行業，甚至出現已掌握的知識點無用武之地的情況。

（三）缺少足夠數量雙師型教師

建筑裝飾專業課程教師普遍存在高學歷、實踐經驗不足的情況，特別是并未參與大型項目與特色項目的經歷，自身理論聯系實踐能力不足，存在眼高手低的情況，即便獲得相應的職業證書，也不是真正意義上的“雙師型”教師。但企業工程師與設計師具備豐富的實踐經驗，卻沒有教學經驗或理論知識薄弱，使得這類教師也無法滿足實際需求。

二、建筑裝飾專業產教融合模式的實施策略

建筑裝飾專業產教融合模式實施時，要考慮專業學生的實際情況，及時調整人才培養模式，為社會輸送高質量的裝飾人才。

（一）拓展匹配的專業平臺

針對建筑裝飾行業需求和專業特點，主要圍繞建筑裝飾工程設計和建筑裝飾工程施工兩大環節，以“裝飾工程工作過程”為基礎，逐步構建起基于工作過程的以施工員、資料員、質檢員、安全員、預算員、設計員等工作崗位為核心的項目教學體系。

按照“營造真實性環境，進行生產性實踐”的原則，營造與裝飾企業生產一線相一致的職業環境，滿足“教、學、做”一體化。以任務驅動的教學模式，逐步將課堂建到工作室、實訓基地、創業園等，從而使實踐教學由模擬環境向真實環境、獨立單項技術實踐向綜合性工程實踐逐步過渡，提高學生的綜合實操能力。

（二）打造雙師型教師團隊

對于職業院校而言，自身教師理論水平都很高，但實際操作能力相對偏弱，缺乏企業工作經歷。這些教師完全可以作為校企合作重點培養對象。學校可以選擇一批高學歷、高能力的教師深入企業進行學習和鍛煉。對于合作企業的選擇，學校可以從一些小企業中進行合作選擇，優點在于這些企業因為自身發展需要，應變能力極強，而且里面員工各個經驗豐富，堪稱多面手型選手。

開展校企合作完全可以將學校與企業優勢結合起來，達到資源互補。學校引入企業，指導學生開展實踐教學，而企業借助學校場所和先進設備開展項目研發，利用企業員工為學生開展實地指導，同時學校教師也能全程陪同學習，實現“校中廠，廠中校”的建設發展目標，在學校教學實踐中營造濃厚的工廠職業培訓氛圍。以企業員工為先鋒，帶動學生開展實踐教學，解決實際問題，同時也為教師了解行業發展，開展培訓，學習企業文化、技能提供機會。

（三）設置相應的課程體系

根據當前建筑裝飾行業發展特點及專業設置需求，以“裝飾工程工作內容”需求為基礎，圍繞建筑裝飾工程設計和工程施工兩個環節，逐步建立起包含實際操作過程的，含有設計、施工、安全、預算、質檢和資料處理等崗位內容的核心項目教學體系。

依照“為學生營造真實性生產環境，開展生產性實踐教學”的原則，為學生營造一個與裝飾企業生產工作一線相一致實踐環境，實現一體化教學，以任務驅動模式為基礎，逐步實現課堂向實訓基地、工作室、創業園等基地的轉移，幫助實踐教學從模擬走向真實、將獨立的單項實踐技術逐步向綜合性工程實踐過渡，提高學生綜合能力和實際操作能力，達到“專業認知、基礎技能訓練、崗位技能實訓、高質量就業、自主創業”等各環節的順利銜接。

（四）構建多元化的評價平臺

建立以綜合職業技能為主的教育評價模型，構建以學生、學校、企業三方共同完成的評價體系。加強對過程的看重與評價，建立并完善學分制度，將學生自主參與的課題研究、項目研發、教學任務設計等活動設定為課堂學習，根據學生創新實踐成果、論文發表質量和數量、獲得專利數目、自主創業成果等折算成學分。允許專業能力強的學生跨學期、跨專業參加項目學習與操作實訓，允許學生在保留學籍的情況下開展自主創業。

三、結束語

綜上所述，產教融合模式的實施，可以將實現中職學校與裝飾企業聯系起來，通過了解市場需求培養符合時代發展的人才，推動我國裝飾產業的健康發展。中職學校建筑裝飾專業教學時，要選擇合適的切入點，及時調整與優化人才培養戰略，為社會輸送更多高素質的裝飾人才。