提升學(xué)生PLC學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略思索

江 超 楊同亮

（南京六合中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211500）

PLC是一種控制器，具有自動化的特點，是目前在工業(yè)生產(chǎn)活動中被廣泛使用的控制系統(tǒng)。特別是在大型的電力工業(yè)、石油工業(yè)以及鋼鐵工業(yè)等工作過程中使用范圍極廣，PLC在未來的發(fā)展過程中可以應(yīng)用的范圍將會不斷更新。中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣較低，對PLC的學(xué)習(xí)經(jīng)常提不起興趣，甚至?xí)驗镻LC相關(guān)知識過于深奧而出現(xiàn)厭煩的情緒。學(xué)習(xí)PLC不僅能夠提升學(xué)生對電氣自動化專業(yè)的理解，同時還能明顯提升學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生今后的工作有重要的積極影響。

一、上好第一課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

PLC知識的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為深奧，需要在課程教學(xué)的起初就培養(yǎng)學(xué)生形成對PLC的興趣，讓學(xué)生主動深入探究PLC領(lǐng)域[1]。中職教師需要對班級中每個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力進行分析，根據(jù)總結(jié)出的結(jié)果開展有效的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動。教師可以把握住中職學(xué)生好奇心強的性格特點，利用不一樣的教學(xué)方式展開第一課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找更多的教學(xué)資源，給中職學(xué)生展開一堂趣味性強、不同于以往的課堂教學(xué)。

例如，教師可以利用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到PLC在生活中的應(yīng)用。PLC對于學(xué)生來講還是陌生的知識，如果學(xué)生沒有很好地理解PLC的概念，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)思維混亂的狀況。因此，在第一課時教師首先要讓學(xué)生理解PLC是什么，在生活中有哪些應(yīng)用。教師可以搜集有關(guān)PLC應(yīng)用的圖片，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，讓學(xué)生了解到PLC在生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如生活中為人們供水以及處理生活廢水的系統(tǒng)中，就會應(yīng)用PLC；酒店中的火災(zāi)報警器也應(yīng)用了PLC，在圖片展示結(jié)束之后，對學(xué)生進行PLC概念教學(xué)，加強學(xué)生對PLC的認(rèn)識。

二、利用實踐教學(xué)法，提升課堂學(xué)習(xí)效率

中職院校的教學(xué)特點是重在培養(yǎng)技能型人才，因此，在PLC的教學(xué)過程中應(yīng)用實踐教學(xué)法是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑[2]。在課堂內(nèi)部的教學(xué)只能讓學(xué)生對PLC有理論上的認(rèn)知，學(xué)生無法了解PLC的實際應(yīng)用過程，對學(xué)生實踐水平的提升沒有積極意義。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的實驗環(huán)境，讓學(xué)生以小組的模式對實驗進行設(shè)計，分析PLC的創(chuàng)新型應(yīng)用。實踐教學(xué)的引入能夠激發(fā)學(xué)生對PLC的探索欲望，使學(xué)生對PLC有深入認(rèn)識。教師也可以聯(lián)系校外的各大企業(yè)，與企業(yè)展開“訂單式”的合作，將中職院校電氣自動化專業(yè)的學(xué)生輸送到企業(yè)內(nèi)部去，讓學(xué)生深入PLC的應(yīng)用一線，為學(xué)生的實踐能力提升提供良好的平臺。PLC的結(jié)構(gòu)組成較為復(fù)雜，只有深入一線才能讓學(xué)生真正了解到PLC的構(gòu)成以及作用。

三、利用項目教學(xué)法，促進學(xué)生綜合水平提升

項目教學(xué)法從國外引入的一種新型教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)為建構(gòu)主體理論，以項目為設(shè)計核心，將學(xué)生作為主體，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在PLC的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知水平的項目要求，使學(xué)生在項目的完成過程中提升自身對PLC的認(rèn)知。項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中，教師可以利用項目教學(xué)法的特點設(shè)置應(yīng)用型的項目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對PLC應(yīng)用的探索欲望，讓學(xué)生在項目的完成過程中完善PLC理論知識體系。PLC的學(xué)習(xí)對于電氣自動化專業(yè)的學(xué)生來講意義重大，教師需要利用高效的教學(xué)法開展教學(xué)[4]。

綜上所述，中職院校的學(xué)生與其他同級學(xué)生相比，多數(shù)學(xué)生都會對學(xué)習(xí)帶有抵觸情緒，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。興趣驅(qū)動不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠驅(qū)動學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去，提高PLC學(xué)習(xí)的有效性。在電氣自動化專業(yè)人才稀缺的今天，中職院校的教師更應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識的效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電氣自動化人才。中職教師要重視實踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在實踐的過程中，提升自身的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。