高職院校冶金化工類專業生產實習教學改革探索

于長新 劉維橋

（1.山東鋁業職業學院 山東淄博 264400；2.江蘇理工學院 江蘇常州 264400）

在高職院校中，冶金化工類專業屬于實踐性較強的專業，該專業學生需要掌握豐富的知識理論，并且具有較強的實踐能力。為了提升學生的專業素養，校方應該做好該專業的生產實習教學工作。如今，在社會發展逐漸加快的形勢下，該專業的生產實習教學工作逐漸暴露了諸多問題，因此，需要對該專業的生產實習教學進行有效改革，進而培養出更多的優秀冶金化工人才。

一、冶金化工類專業生產實習教學現狀

(一)投入的經費和生產實習設施不足

目前，不少高職院校已經對冶金化工類專業生產實習給予了高度重視，但是，由于諸多因素的制約，在生產實習教學方面依然有很多教學工作未能全面落實，生產實習方面的教學設備也是不足的。在開展生產實習教學工作中需要投入大量的資金，由于經費不足，限制了生產實習教學工作的有效展開，整體上來看學生的實習效果還不是十分滿意。

（二）缺少校外實習基地

在冶金化工類專業教學中，生產實習的地位比較低。在實際教學中，教師往往會專注于理論教學，高職院校也未能建立長期的生產實習基地。高職院校與冶金化工企業所追求的目標存在很大差異，高職院校主要是培養學生的實踐能力，讓學生可以順利走向工作崗位。但是，冶金化工企業往往關心經濟利益，不少企業會將學生看作是免費的勞動力，未能對學生的實踐能力進行全面培養，影響了生產實習教學效果。

（三）師資力量薄弱

根據高職院校的生產實習情況來看，冶金化工類專業雖然是十分重要的專業，但是，在師資力量方面還不是十分強大，在生產實習教學中，經常會有其他學科的教師來負責這項工作，這些教師都是非本專業出身，不僅掌握的專業知識不全面，而且還缺乏生產實習經驗。在生產實習教學工作中，教師往往側重于理論知識，很難對學生的生產實習提供全面的指導，影響了該專業的生產實習教學質量。另外，高職院校在招聘冶金化工專業的教師時，有些教師僅僅是剛畢業就從事教育工作，他們并不具有豐富的生產實習經驗，無法有效展開生產實習教學。

二、冶金化工類專業生產實習教學改革的思路

（一）改革生產實習教學體系

現階段，根據冶金化工專業的教學現狀可知，生產實習教學工作主要包括兩種方式：一是采用集中式教學；二是采用分散式教學。在集中式教學中，主要以課堂教學為主線，以此來指導相關的工藝流程以及理論的學習，教師會圍繞現場實物進行講解，以此來激發學生的探究意識。對于分散式教學來說，主要指的是學生可以自己尋找實習機會，因為高職院校每年的畢業人數比較多，采用這樣的方式可以取得較好的教學效果，企業所管理的實習人數也比較少，可以為學生提供更多進入一線實習的機會。

(二)加強校企合作

在經濟市場背景下，校企合作是一種主流的生產實習教育方式，該教學模式主要以市場需求為導向，有助于實現學校和企業的雙贏，既可以提升學生的就業率，也滿足了企業的人才需求[1]，因此，為了做好本專業生產實習教學改革工作，學校和企業應該聯合工作，并且建立長期合作關系，實現資源共享，學校應該盡量與正規、信譽好的冶金化工企業合作，為學生提供生產實習機會。在開展生產實習教學工作中，企業應該與學校簽訂相應的協議，這樣可以保證生產實習基地的穩定性，為本專業的教學改革打下了良好的基礎，實現校企共贏，進而實現本專業生產實習的教學改革。

（三）重視生產實習過程的考核

冶金化工專業學生在生產實習的過程中，經常會存在諸多的問題，而這些問題需要得到有效解決，以此實現生產實習目標。在學生進入企業實習之后，教師要對學生的實習態度進行考核，全面分析學生的筆記、實習報告以及工藝流程圖等，在相關環節中指導學生，讓學生充分掌握化工原理以及生產工藝流程，全面分析學生的實際情況，做好考核評價工作。

(四)加強師資隊伍建設

在冶金化工專業教學中，針對本專業教師應該提供進修的機會，讓教師積極走進知名的冶金化工企業，豐富教師的一線生產經驗，讓教師與企業的技術人員積極交流，進而明確生產實習教學改革方向。[2]教師進入冶金化工企業之后應該充分發揮自身的優勢，對企業提供理論技術的支持。除此之外，學校還可以邀請企業的生產技術人員進入學校進行指導教學，與教師相互學習，讓學生充分了解如何將書本知識應用在實際生產實踐中，以此來促進冶金化工專業的教學改革。

三、結束語

綜上所述，在高職院校中，應該遵循冶金化工專業的發展規律，積極落實生產實習教學工作。教師要讓學生掌握豐富的理論知識，指導學生可以將所學知識應用于生產實習中，全面提升學生的職業素養。在實習過程中，學生體現出良好的職業操守，進而讓企業認可學生，為學生創造就業機會，順利完成生產實習教學改革任務。