淺析校企合作的化工專業實踐教學改革研究

延萌萌 文穎頻 張春勇

（1.東營科技職業學院 山東東營 257335；2.江蘇理工學院 江蘇常州 213100；3.江蘇理工學院 江蘇常州 213100）

校企合作是我國很多高校采取的一種重要的人才培養模式。其充分利用了學校、企業兩種截然不同的教學環境、資源，對課堂教學活動與學生實習工作進行結合，形成校企雙方教育的優勢互補，達到“雙贏”的效果。[1]某高等院校化學工程與工藝專業主要依托膠黏劑與涂料研究所，設立高分子化學、有機化學與物理兩個省重點學科，通過展開全方位的實踐教學改革，對于培養適應新時代發展的高素質人才意義重大，以下進行詳細論述。

一、化工專業實踐教學改革方案

（一）實驗教學改革

現代化工系大學生，既要具備廣博的理論知識及創新思想，又要具備極強的動手實驗能力，熟練運用先進的測試儀器、技術。[2]以下將化工專業實驗教學劃分兩個階段：

第一，基礎化學的實驗，主要分為基礎性質實驗、基本實驗操作、單元合成反應、綜合設計實驗。鍛煉大學生基本操作技能，讓其熟知實驗研究的方法、實驗技巧。第二，專業方向實驗。充分考慮合作單位對工程技術人員的需要，設計的設計性、創新性、綜合性實驗。培養大學生創新意識與化學素養，形成實事求是、理論+實際的態度，積極研究的作風。

為了發揮學生的主觀能動性，拓展其思維模式與獨立科研能力，化學工程和工藝專業實驗室工作人員給學生提供了實驗條件。[3]學生需要展開什么實驗，先向相關實驗室進行登記，有效地設計實驗目的、步驟、原理、藥品使用規格、注意事項、實驗時間，形成書面申請，送到實驗管理中心審批，由實驗中心統一安排實驗室的開放時間，且安排指導教師。

（二）實踐教學改革的優化

1.合作企業在制定人才培養方案時，結合自身生產及市場要求，向學校提出方案目標及細節。

2.企業派遣優秀技術、管理人員在合作學校任職，負責完成各課程的教學任務；同時，學校把部分課程教學直接安排在合作企業的生產一線展開，提升了教學效率。學生的畢業設計，根據企業需求，進行真題考核。成績優異的學生，參與企業的技術研發。校企合作制定的多媒體教學材料，課件、視頻及圖片，供學生使用，讓其了解行業最新的技術、材料、設備。

3.實習實訓基地的平臺，促進實踐教育與素質教育的有機結合。讓學生參與合作企業的基層管理、商務策劃、各類文體活動等，對學生綜合素質的提高產生重要作用。

4.評價機制的優化。引進“績效考核”機制，對學生實踐課程學習情況予以考評，結合專業特點，建立多樣化的考核指標庫。學生的綜合評價包括學校評價、實踐評價兩種。既反映了操作技能，又兼顧了職業素養。

5.人才推廣機制的完善。派遣企業專家去學校，開展就業知識講座，引導學生形成正確的就業觀，制定個性化的職業生涯規劃。實習基地為大學生提供了解企業的窗口，企業可推薦考核通過的學生去同行企業實習。

二、實踐教學內容

（一）提高教育層次

加大生產設備的投入，擴大生產規模，為大學生提供了廣闊、實用的實踐平臺。在畢業設計環節，強化對學生選題的指導。結合企業突出問題，為研究生提供充足的科研、實驗資源，為其學位論文的完成提供幫助。

（二）完善實踐教育的結構

讓學生在實習基地參與活動中學習本專業的核心課程，豐富實踐課程知識體系。

（三）充實教育課程體系

在現有的化工專業理論課程、實踐課程基礎上，加強理論、實踐模塊化組合課程的研究。在院、校領導指揮下，加強實踐基地的建設。對于通識教育課程，進一步加強學生人文關懷、職業道德理念的滲透，著力鍛煉他們的表達、寫作技能，培養團隊精神、溝通能力。[4]對于學科基礎課程，加強數理化知識在實際工程中的應用，開拓學生在工程、財務、管理領域的知識視野。對于專業課程，適當強化交叉學科、綜合學科課程的建設，尤其加大教學模式的創新。

（四）深化校企實踐教育的合作力度

合作企業與高等院校在其各自領域里均發揮了獨特的優勢，聘用社會同行業的高級技術工程師、知名管理人才、學術權威等擔任基地建設及教學顧問，促進基地的可持續發展。同時，企業可輔助學校，有效地進行科學技術、基礎教育研究，為調查、實驗、研究、應用提供支持。高校優先向合作企業提供進修、培訓、技術成果發布、參與學術活動的機會。

三、結束語

總之，校企合作是當前高校重要的教育改革模式，也是緩解大學生理論知識與實踐技能脫節的有效手段，是國家培育高質量工程師的必經之路。校外的實習基地可為學校展開實踐教學活動創造有利條件，高校也為合作企業提供了良好的進修機會，校企合作下的化工專業實踐教學改革可收獲意想不到的成果。