同伴心理教育下的高校網絡微思政

王旌宇

（威海海洋職業學院 山東威海 264300）

一、同伴心理教育

同伴心理是指年齡相仿的群體，根據共同境遇、目標、愛好等個人因素形成的具有一致性或相似性的價值觀、生活學習觀以及為人處事原則的共同心理及行為準則。同伴心理教育以羅杰斯“人本主義”教育觀念為基礎，在理解差異、尊重個性的基礎之上，教育者利用同伴心理的特點所進行的教育。

二、同伴心理教育的必要性分析

同伴心理教育與輔導可追溯于美國二十世紀50、60年代，屬于朋輩心理輔導①范疇。在我國，同伴心理教育與輔導雖起步較晚，但其在醫療、健康、教育等領域應用廣泛，具有明顯的育人助人效果。當前，我國高校心理健康教育以及思想政治教育中，同伴心理教育以其自身特色并結合高效現狀已成為當前學生教育與管理的重要手段。

第一，高校教師與學生的生理年齡相仿，且同處于互聯網時代。目前，我國高校在讀大學生的出生日期普遍在1998年至2000年左右，校園“00后”已成為當代高校主力軍。同時，“80后、90后”高校教育工作者已經成為高校教師隊伍的中流砥柱，教師與學生生理年齡的相仿是進行同伴心理教育的奠基石。

第二，當前高校教師與學生心理代際較小，亦師亦友，便于同伴心理教育的發揮。“00后”高校大學生的心理特點凸顯了互聯網經濟的時代特征：開放自由、敏感脆弱，極具個性。傳統的教育方式已經不能很好地適用于當代大學生的學生管理之中。“80后、90后”高校教育工作者能夠很快接受新鮮事物，對“00后”大學生的行為或思想持理解與包容的態度，并且兩者生活方式與習慣極為相似，同處于互聯網時代。因此，二者心理代際較小，能夠互相理解與包容，這為同伴心理教育提供了得天獨厚的條件。

第三，同伴心理教育是貫徹我國高校以人為本教育理念發展的重要手段，以羅杰斯人本主義教育理論為基礎發展而來。因此，高校教育工作者需要將以學生為本的教育理念作為前提，融入學生當中，建立融洽的師生關系，在充分理解學生、關愛學生的基礎之上，尊重學生之間的不同個性，理解學生心理的不同差異，進行因材施教。[1]

三、目前我國網絡思政教育的現狀

（一）學生特異性強，主動參與性較低。高校學生年紀集中于“00后”，心理上勇于接受新事物，善于使用新媒體的。他們偏向于對片段化短視頻以及網絡娛樂性知識的獲取，對于專業性較強，內容較為枯燥的教育知識較為被動。

（二）學校系統建設力度不足。高校發展關注實際教育教學成果，重視教學規模，因而在網絡建設的人才配備以及資金支持、宣傳方式等方面存在一定不足。

（三）思想政治教育內容枯燥，傳播形式受限。思想政治教育的相關知識在傳播過程中存在呈現方式單一等問題。此外，思想政治教育的相關內容較為嚴肅，學生群體對其形成刻板印象，主動接受度較低。

四、同伴心理教育與網絡思政教育相結合

（一）開展同伴教育，提高參與意識

根據群體促進的作用，同伴的影響更為有效。因此，在學校網絡思想政治教育的體系建設過程中，高校可以了解學生群體的特點，理解差異，尊重個性，有效發揮“90”后教師群體、學生團體等組織的帶動作用，開展同伴心理教育，注重尊重個性，因材施教；選擇核心受眾，發揮同伴作用，通過有效的以點帶線、以線促面的方式實現網絡思想政治教育的全覆蓋。[2]

（二）更新信息資源，完善有效平臺

當前，網絡信息資源更新速度快，受眾接受知識的方式以手機為主，“00后”學生的想法更為積極新潮。針對學生這一特點，高校在同伴心理教育過程中，了解學生喜聞樂見的資源及呈現方式。學校可以鼓勵學生參與網文創作，網絡思想政治板塊的設計及專業資源的上傳；開發視頻、評論、專題等呈現方式，擴大學生的選擇范圍；通過受眾自身參與的方式，影響周圍同伴參與，充分發揮微信、微博、公眾號以及各類學習APP的作用，提高學生的創新參與性，同時，也要避免多類APP泛濫帶來的信息接收源混雜，信息無效等現象。

（三）教師有效引導，弘揚主流思想

大學生的思想意識并未完成成型，同伴影響存在信息解讀的偏差。因此，高校需要建立有效的監督與引導機制。各高校可以根據學生的特點，建立教師引導，學生參與的體系，篩選有效的思想政治教育信息，通過及時關注，引導學生在同伴心理的作用下弘揚主旋律，積極進行學習與實踐。

（四）提高媒介素養教育，增強辨別能力

網絡信息包羅萬象，在發揮同伴心理積極影響的過程中，高校應提高學生的媒介素養，教導學生自覺篩選有用信息，辨別虛假、詐騙信息。例如，學校可以通過專題板塊、文章推送、視頻展播等方式傳遞正能量，有效規避風險，發揮網絡思想政治教育的正向作用。

五、結論

同伴心理教育可以有效提高網絡思想政治教育的影響力，擴大其宣傳面積。高校可以通過線上與線下相結合的方式，推動學生主體將線下成果線上展示，線上知識線下實踐及分享，從而有效提高思想政治教育的效率。要想保證有效發揮同伴心理的作用，通過網絡途徑構建完善的教育宣傳體系，學校及教師需要發揮主導優勢，增進創新性，不斷進行探索。

注釋：

① 朋輩心理輔導：指在人際交往過程中同輩間相互給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持,提供一種心理咨詢功能的幫助過程。