計算機教學中數據結構與算法的教學方法探討

胡 倩

（湖南工程學院 湖南湘潭 411104）

引言

隨著科學技術的不斷發展，其也帶動了教育事業的改革，在新課程改革背景之下，新課改同樣對計算機教育提出了對應的要求。在當前的教育中，加強對數據結構與算法教學方法的探討，這已經是二十一世紀教育的發展趨勢。以信息技術為核心形成的一種全新的教學平臺，在計算機教育中起到了比較重要的作用，具有深遠的影響。特別是在數據結構與算法教學中，常常會有學生因為課程內容的理論性，而對這門課程的學習產生一定的厭惡感，從而就無法跟上教學的進度。因此，教師在教學過程中，必須要做到充分利用本課程的特性，然后有效、合理地安排教學內容，不斷地引導學生積極思考、克服困難，培養學生的問題求解能力。[1]

一、培養學生的學習興趣

在傳統的計算機教育當中，教育模式是十分單一的，內容也比較簡單且枯燥，這是很難將學生的學習興趣提起來的。再加上每個教師的教學水平都不一樣，學生計算機知識掌握進度有差異，就使得學生就不能夠樹立符合自己實際情況的學習目標。對于計算機數據結構與算法教學而言，課程所講述的內容，對于程序設計是具有很強的理論指導意義的，是需要進行實踐驗證的。[2]并且，課程中所包含的內容，大都講起來十分枯燥無味，從而導致學生對這門課程產生極強的反感、厭煩心理。基于此，為了能夠提高課堂的整體效率，在教學的過程中，教師可以適當地采用游戲化教學方法，來激發學生對數據結構與算法這門教學的學習產生興趣，從而不斷地讓學生更好地融入到計算機教學中。同時，教師還可以通過一些典型的應用軟件中所涉及到的數據結構及算法，來講解本課程的相關內容和實用價值，從而讓學生能夠明白這門課程學習的重要性。這樣不但可以讓學生快速吸收知識點，而且還可以培養學生的自主實踐能力。

二、豐富教學的內容

如今，互聯網技術的發展和普及，為計算機教育提供了足夠的技術支持，教師可以利用網絡資源來豐富教學內容，讓原本死板的知識內容變得生動新穎化。在互聯網平臺中，有著十分龐大的數據信息庫，將計算機教學內容變得多樣化，更容易讓學生理解和接受。這是傳統教育模式無法比擬的。對于計算機數據結構與算法教學而言，課程所講述的內容不僅對于程序設計具有很強的理論指導意義，還與程序語言學習有著非常緊密的聯系。[3]因為，數據結構與算法教學是實踐性非常強的。在教學的過程中，教師只有不斷地帶領學生進行更多的實踐，才能真正地體現出學生在課堂當中的主體地位。基于此，在教學的過程中，教師應該不斷地重視學生在教學過程中的主體地位，還要重視上機實踐培養學生求解的思維，要讓學生多去實踐。只有這樣，教師才能真正地提高學生的自主意識，才能提高最終的教學質量。例如，教師讓學生通過分析問題依據，以及選擇所學知識，來設計特定的數據結構和算法，進而完成問題的求解。當然，在這個過程中，教師應當把握好學生問題求解的興趣，并誘導學生將問題進行分解，然后再采用循序漸進的方式，去引導學生回顧課堂所學的知識，以此不斷地培養學生的問題求解的思維。由此可見，教師在進行課堂教學時，應該根據多個角度，對問題進行分析，這樣一來，學生在上機操作時，才能夠采用不同的思路方法，去實現問題的求解，進而加強鍛煉了學生自主思考的能力，還不斷地加深了學生對所學知識的掌握程度。

三、建立學習平臺

由于有一些學生比較內向，在課堂上沒有勇氣及時地提出自己的問題。為了將這些問題進行解決，讓學生掌握更多的知識內容，學生就可以在平臺上和教師溝通，來提升學習的有效性。數據結構與算法，作為計算機教學中的知識的基石，其概念又是知識的一個重要組成部分。基于此，教師在解釋每個知識點的時候，就應該集中在基本概念上，來徹底地進行解釋。只有當學生自己清晰地理解到基本概念時，他們才能夠主動地根據對概念的理解，來消化相應的知識點。數據結構與算法的基本概念本身就是非常抽象的，學生只有理解了相應的正確的基本概念，他們才能夠選擇更合適的數據結構和算法，并進行具體的實踐。在講解某一特定知識的過程中，教師在開始進行講解前，不僅要注重課堂內容的介紹，還要及時復習與本課內容相關的知識，強調本節與相關內容之間的異同，使學生了解本課程中不同知識之間的相關性，建立本課程內容的知識網絡，從而加深學生對知識的理解。[4]

總之，為了提高計算機教學質量，教師就必須要提出教學的有效方法與途徑。這樣才能促使學生在今后得到進一步的提升。