小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的措施

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也對(duì)小學(xué)生們提出了更高的要求，尤其是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)的要求下，要讓老師們注意培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽和口語交際能力。在新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的要求是越來越高，而良好的口語交際能力不但是最基礎(chǔ)的能力，也是生活中的必須能力，所以我們一定要重視起來。但是就目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是存在著一定的問題，這些問題的出現(xiàn)影響了學(xué)生們口語交際能力的提高。基于此，本文就針對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：五年級(jí);語文閱讀;口語交際能力;

分類號(hào)：G633.3

口語交際能力是人與人交往中最主要的方式，更是每個(gè)人都必須具備的能力。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們來說，他們的思維和各方面的綜合能力也都有了一定的基礎(chǔ)，所以在此過程中培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們不但接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加的容易，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，通過閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生們傾聽、理解和語言運(yùn)用能力，由此可知，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力是最主要的途徑。

1.小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們口語交際能力遇到的問題

1.1對(duì)口語交際能力的重視度不夠

在目前的小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，很多老師并沒有將口語交際能力的培養(yǎng)重視起來，也正是因?yàn)槿狈χ匾暢潭龋圆粫?huì)在閱讀教學(xué)中滲透更多與培養(yǎng)口語交際能力有關(guān)的內(nèi)容，反而會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在其他教學(xué)內(nèi)容之上。此外，老師采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，使語文課堂變得非常的枯燥和乏味，讓學(xué)生們對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)失去了興趣，所以也會(huì)影響到他們口語交際能力的培養(yǎng)和應(yīng)用[1]。

1.2忽略學(xué)生們對(duì)口語交際能力興趣的培養(yǎng)

俗話說的好，興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有了學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，也才能在提高注意力的同時(shí)，提高他們的應(yīng)用能力，當(dāng)然對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)也是如此。很顯然在目前的五年級(jí)語文閱讀中老師并沒有將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和重視起來，所以會(huì)在一定程度上降低他們口語交際能力的提高。

1.3缺乏豐富的實(shí)踐活動(dòng)

口語交際能力的提高主要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)上，只有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)才能提高學(xué)生們的口語交際能力，也才能讓他們應(yīng)用的更正確，表達(dá)的更準(zhǔn)確。但是小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，很多老師并沒有給學(xué)生們創(chuàng)建各種實(shí)踐活動(dòng)，仍然以理論知識(shí)為主，使缺乏實(shí)踐的學(xué)生們無法提高他們的口語交際能力。

2.在小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的措施

2.1將文本閱讀給重視起來

想要在小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生們的口語交際能力，首先需要我們做到就是要將文本閱讀給重視起來，要通過閱讀讓學(xué)生們可以主動(dòng)開口說話，這是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一步。就目前的五年級(jí)語文閱讀教學(xué)來說，會(huì)有一部分學(xué)生存在不敢講話的問題，他們?cè)谥v話和寫作之間會(huì)更傾向于寫作，雖然他們的想法會(huì)很多，但是他們卻不會(huì)開口。因此在這種情況下，需要老師要鼓勵(lì)他們，要讓他們多進(jìn)行大聲的朗讀，提高他們對(duì)自己的信心，將他們心理的坎跨越過去[2]。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生們充足的時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x，也可以讓學(xué)生們分段大聲的讀給其他同學(xué)，這樣的話，不但能提高學(xué)生們?cè)陂喿x教學(xué)中的注意力，還能讓學(xué)生們?cè)诒娔款ヮブ峦ㄟ^大聲閱讀，提高他們的自信，為接下來要進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。而且，學(xué)生們?cè)诖舐暲首x的過程中，還能體會(huì)牛郎和織女的情感變化，起到豐富情感的作用，長(zhǎng)此以往下去的話，不但能將學(xué)生們的閱讀能力提高起來，還能豐富他們的情感。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)興趣

興趣在五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中占有非常重要的位置，對(duì)提高學(xué)生們口語交際能力有很大的作用，所以我們還需要將學(xué)生們對(duì)口語交際的興趣培養(yǎng)重視起來。只有學(xué)生們對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了興趣，才能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，也才能真正提高他們的口語交際能力，老師需要將活動(dòng)教學(xué)利用起來。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式來提高學(xué)生們對(duì)口語交際學(xué)習(xí)的興趣。為了給語文課堂帶來一定的活躍性，老師可以讓學(xué)生們說出自己和祖父的趣事，給學(xué)生們提供一個(gè)有話可說的環(huán)境和氛圍，并通過互動(dòng)來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，這對(duì)提高學(xué)生們口語交際興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。

2.3要構(gòu)建豐富的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)

為了提高和培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力，老師還需要給學(xué)生們創(chuàng)建更多豐富多彩的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生們?cè)诓煌那榫澈铜h(huán)境下進(jìn)行語言表達(dá)，將他們學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用，以此來提高他們的應(yīng)用能力、表達(dá)能力和口語交際能力。

例如，在小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，會(huì)有很多文章中有插圖的情況出現(xiàn)，所以在這種情況下，老師就可以讓學(xué)生們通過圖片的描述以及對(duì)圖片的理解，來提高他們的表達(dá)能力，給他們提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì);也可以給學(xué)生們構(gòu)建不同的語言環(huán)境，讓他們進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話練習(xí)等等，這些教學(xué)內(nèi)容都可以有效的提高學(xué)生們的口語交際能力。

結(jié)束語

總而言之，口語交際能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們來說是非常重要的，老師一定要在語文閱讀教學(xué)中重視起來，要通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生們的口語交際能力，要讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下帶動(dòng)對(duì)語言的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建梅. 試析在小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的措施[J]. 新課程（小學(xué)版）， 2019，（8）：191-191.

[2]馬建忠. 淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流， 2018，（39）：272-272.