職業中專學校體育教學中發展學生非智力因素的有效途徑探索

李向興

(云南省紅河州民族師范學校 體育與教育學院，云南紅河 654399)

素質教育內容主要包括智力因素和非智力因素。非智力因素指除了智力因素外，影響人們進行各種活動的因素的全稱。首先從廣義上看，其主要包含有各種環境因素與心理因素、生理因素、道德品質等非智力因素。而從狹義上看，其可以分為學生的學習動機與興趣、情感、個性、意志和愛好等方面[1]。非智力因素的形成與發展不能一蹴而就，而是需要教師向學生傳授，并讓學生在課堂學習過程中慢慢積累。非智力因素在學生的學習活動中，起到引導與維持、定向及強化等功能，可以對學生的學習效果產生極為積極的影響。

1 職業中專學校體育教學中發展學生非智力因素的必要性與意義

1.1 職業中專學校體育教學中發展學生非智力因素的必要性

學生的智力水平對自身的發展具有重要作用，這是眾所周知的事情，因而提高學生的智力水平也是教育的目的之一[2]。而對于學生的非智力因素，許多教育工作者對其均有一定的忽視。在體育教學中發展學生的非智力因素的目的就在于實現素質教育的目標，在素質教育的理念下，教育的目的就是育人。而育人不僅要育體，也需要育心、育情，幫助學生的心理、身體、智力等方面均可以得到全面的成長，才能更好的實現學校教育的社會功能。

1.2 職業中專學校體育教學中發展學生非智力因素的意義

現代化的素質教育的目的，不僅讓學生掌握良好的學科知識與素養，也需要讓學生學會如何求知、做人、健體與生活，才能為學生奠定良好的基礎，保障學生今后的發展。而在職業中專學校的體育教學中，其融知識、技能、素質、道德、意志與情感為一體，與學校課程的其他學科相比，其無疑更具有實踐性和技能性。而在體育教學的過程中，注重發展學生的非智力因素，可以幫助學生養成良好的自信心。同時，也可以讓學生的個人素質的培養、意志品質的形成得到促進。在發展學生非智力因素時，在一定程度上也可以彌補部分學生自身智力上的不足，促進學生的全面成長。

2 職業中專學校體育教學中發展學生非智力因素的有效途徑

2.1 增強學生的體育學習興趣

興趣對學習效果的重要性不言而喻，通過興趣可以引導學生主動學習體育知識與技能，讓學生可以主動的參加、組織體育活動，才能讓學生的非智力因素在教學過程中得到充分發展[3]。教師的首要任務是要激發學生的體育興趣，才能讓學生形成主動學習的意愿。在體育教學的具體過程中，教師可以結合學生的學習需求、心理發展等特點，引導學生主動參與活動。如，在籃球教學的過程中，教師可以通過組織競賽的方式來刺激學生的積極性，充分發揮出學生在活動中的主動性。教師在組織體育籃球競賽的過程中，還需注意每個學生之間的個體化差異。教師需對每個學生的籃球水平有充分的認識，才能幫助學生組建成較為合理、勢均力敵的隊伍水平，讓競賽過程避免出現一面倒的情況出現。同時，在激發學生體育興趣的過程中，還需注重學生之間的差異性，對不同水平、興趣高低的學生采取相適應的教學方式。

2.2 幫助學生形成良好的性格

性格因素也是非智力因素中的內容之一，性格對學生的未來成長有極為關鍵的作用。學生步入社會后，性格較好的人也會更好的融入社會中。體育教學的過程，是培養幫助學生形成良好性格的重要過程。在職業中專學校的課程教學中，其教學中心普遍均放在學生職業技能的培養上，在一定程度上會忽視學生的體育教學。因此教師在教學中，需要對體育教學提起重視，并創新出適合學生性格發展的教學課堂。在課堂活動中，教師向學生們介紹優秀運動員所表現出來的奮斗不息的頑強精神、不甘落后和力爭冠軍的拼搏精神，對學生個人性格的發展有重要意義。中職學生的心理、性格均處于快速發展的階段，讓學生通過教育中榜樣的量來尋求自己可以仿效的性格品質，從而促進學生個性品質的形成。

2.3 促進學生意志品質的形成

健康的意志對學生非智力因素的發展有巨大的推進作用，在體育教學的過程中，教師不僅需要讓學生感受到身體上的勞累，還需讓學生的意志品質得到訓練。教師的具體的教學過程中，需要結合新型的教學理念，讓學生可以在課堂上獲得更好的體驗感[4]。在培養學生意志品質的過程中，其中心環節就是引導學生克服困難，促進學生形成不怕困難、迎難而上的精神。教師在教學過程中，可以通過豐富的、多樣化的體育活動來訓練學生的意志品質。如，耐力跑是訓練學生意志品質的重要環節，教師在耐力跑活動的開展前，需為學生制定相應的目標。在目標的制定的過程中，需考慮到學生之間的差異性，對不同體育水平的學生，制定差異化的訓練目標。教師要求學生完成設定的目標，可幫助學生在面對困難時，樹立戰勝困難的信心。通過對學生意志品質的訓練，讓學生的非智力因素得到極大的發展，有效促進學生綜合素質的提高。

3 結語

體育課程是素質教育的重要內容之一，對培養學生的體質、運動興趣、道德素養等方面均會起到重要作用。而在職業中專學校的體育教學過程中，教師的教學策略受到傳統教學方式的影響，導致學生的體育學習效果無法得到有效提高[5]。因此，教師在教學過程中，需要采取適當的方式開展教學活動，讓學生的非智力因素在教學中得到發展與養成，同時，也有利于學生終身體育的習慣養成，對學生綜合素質的提高、道德素養的形成均具有重要意義。