武術段位制改革及在高校推廣的價值探究

劉雅婷

(成都體育學院 武術學院，四川成都 610041)

武術段位制自開始實施以來，受到的評價褒貶不一，但是其發展與改革是武術發展的必經途徑，武術段位的改革勢在必行，尤其是在普通高等院校內開始推廣武術段位制，已經取得了一定的成效，但推廣過程中也將面臨著諸多現實阻礙，主要體現在重視程度低、師資力量薄弱、推廣力度不足等方面，嚴重影響著武術段位制在高校內部的推廣與發展，不利于高校武術教學質量與效率的提升。

1 我國現階段武術段位制的發展現狀

1.1 武術段位制的發展

中國武術協會于2011年提出了以加速武術段位制標準化管理體系建設為目標的推動武術標準化進展的決定，同時頒布了一系列有關段位制統一的教學以及考評書目，并細致地對段位制管理文件進行重新的劃分，制定了一套規范的段位制工作章程。在各級武術協會全體工作人員的共同努力下，在短短幾年的時間內就將武術段位制的改革發展到一定程度上，使得武術段位制的改革呈現出良好的態勢[1]。

1.2 武術段位制的內容與晉升規則

武術段位制的內容根據個人從事武術鍛煉與武術比賽的年限、自身掌握武術基本套路技術和理論知識的情況、自身武德素質、以及對武術發展做出的貢獻等，分為晉級與晉段兩個組成部分。晉級由低到高被分為三級，分別為一級、二級、三級；而晉段被分為初段位、中段位、高段位三個大段位，每個段位由三個小段位組成，共計九個段位，由低到高依次排列一段、二段……九段。

2 武術段位制改革的價值

2.1 有助于提高武術學習的熱情與積極性

現代武術的發展已經逐漸偏離了正常的發展路線，由實用性的武術招式逐漸轉變為套路化、藝術化的表演形式，使得其防身自衛的功能逐漸喪失，只留下了強身健體的功能。所以，為了防止武術繼續錯誤的發展下去，成為徹底的表演藝術，進行武術段位制改革是現階段最有效的解決方案，通過武術段位制的改革能夠有效推動套路化的武術形式向實用化的武術形式轉變，減少武術中的花式，增加武術單練與對練；另外，武術段位制改革能夠有效提高我國高校學生對于武術學習的熱情與積極性，帶動武術在高校內的傳播與推廣，實現武術的全面普及[2]。

2.3 有助于中國武術的國際化傳播

中國武術段位制的改革能夠為中國武術走向國際舞臺提供良好的平臺，武術段位制改革引領者中國武術的傳承與全面推廣，與國際武術相接軌，實行符合國際慣例的武術段位制，我國現階段的武術段位設置情況與韓國跆拳道的段位制基本一致，都屬于國際慣例規定范圍內的標準段位制，這有助于將中國武術向國際傳播，我國可以借鑒國際上先進的武術單位改革經驗，來加快我國武術段位制的改革，盡快將中國武術推廣到全球范圍內，讓更多的人認識并練習中國武術，從而推動中國武術的國際化傳播[3]。

2.3 有助于提升練武者的武術技術與理論知識水平

由國家體育總局牽頭實施的武術段位制改革，經過全國武術協會與體育總局武術研究院專家共同努力，編制和完善了新的武術段位制，對中國武術段位制的內容與考核形式進行了全新的設計，其能夠引導練武者不斷提高武術技術與理論知識水平。中國改革完成后的武術段位制是一個建立在循序漸進的學習過程上的標準化技術體系，它要求練武者要由淺入深、由易到難，不斷深入地學習武術技術與理論知識，從而逐步提高自身的武術基本素養。

3 武術段位制在高校推廣的價值研究

3.1 傳承傳統武術文化

武術被譽為中國傳統文化的瑰寶，其承載著傳播中華民族武術文化的重大使命，中國武術段位制的改革不單單是為了提高武術技術的學習與考核，更是為了提升練武者武德、武術禮儀等方面。我國普通高等院校多達2000多所，在校學生近3000萬，學生是國之棟梁，是國家未來的主人，在高校范圍內推廣中國武術段位制，對于提升學生的身體素質、促進中國傳統武術文化的發展、傳承中華民族傳統武術文化教育等方面都具有十分重要的意義，武術段位制的推廣能夠培養高校在校生高度的文化自信，增強國家文化軟實力，為我國傳統武術文化的傳承提供基本制度支持[4]。

3.2 推動高校武術課程改革

我國大多數高等院校都在公共體育課程當中融入好武術選修課，例如太極拳，武術選修課在高等院校體育教育環節中占有十分重要的地位，現代高等院校的體育教育不再單獨重視學生的體育理論知識培養，而是越來越重視對學生身心健康與實踐能力的培養，其中就包括傳統武術的課程教學，但是，由于受到傳統教學觀念的影響，高等院校隊伍武術課程的開展重視程度較低，而且武術課程體系、教學模式的發展存在嚴重的滯后性，同時學校配備的專業師資力量有限，對于武術文化的內涵理解不夠透徹，嚴重制約著高校武術文化的教學[5]。而在高等院校內全面推廣武術段位制，并為武術教學配備相應的教材，豐富武術教學的內容與形式，激發學生的學習熱情與積極性，將武術知識與實踐有機的結合在一起，同時將武術考核成績記入學生綜合成績中，實行分段式教學，以學生為教學中心，按照學生的興趣對其進行專項武術教學，從而提升武術教學課堂的學習氛圍，提高課堂教學質量，從而推動高校武術課程的改革[6]。

3.3 提升學生武術自信心

我國大多數普通高等院校的武術課程都采用的是“老三套”，武術動作數量多、難度大、動作方面及線路變化多，而大多數高校學生在入學前都沒有接觸過武術，毫無根基可言，使得學生在學習武術的過程中感到十分吃力，無法掌握武術動作，漸漸的就失去了學習的興趣與自信心。然而，在高校內推廣武術段位制一方面能夠讓學生按照循序漸進的方式來學習武術，從零開始一點一滴的積累武術知識與技術動作，另一方面能夠系統的對學生進行相關的武術教學，根據學生的接受情況與學習階段去制定不同的教學方法與教學內容，幫助學生掌握武術技巧，提高自身的武術水平，從而提升學生學習武術的自信心。

4 結論

綜上所述，武術段位制的改革及在高校推廣，不僅能夠規范與豐富高校武術教學課程內容，而且能夠促進中國武術在國際與全國范圍內的有效傳播，更能推動高校武術課程的改革與創新，提升學生學習武術的興趣與自信心，推動武術教育在高校中的進一步發展，為中國武術文化的傳承與發展做出巨大的貢獻。