新時期背景下黨校體育價值的再認識及其實現途徑探究

王茂生

(甘肅省委黨校，甘肅蘭州 730070)

1 前言

所謂新時期背景，是指我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段，并進入全面建設小康社會的攻堅階段，我們面臨且長期面臨各種復雜的內外部矛盾。在這樣的時代背景下，黨校作為我國培養各級黨政干部的主要陣地，黨校的課程開展成效及培養效果不僅對學員的最終學習成效有直接影響，更會影響到該學員日后的政治覺悟、治理方略及處事風格。所謂體育精神是通過體育活動所呈現出的個體的精神面貌，即公平、公正、公開、凝聚力、感染力及號召力等精神特質的反映，是體育的支柱和靈魂。體育作為黨校的一門最基礎的課程，根據筆者對10省50所黨校的體育課堂的跟蹤及調研結果看，我國59.8%的黨校體育課程淪為邊緣學科，其中67.9%的黨校體育課程僅開設幾項運動項目，教授運動技能并就體能與技能掌握情況進行考核，僅有10%的黨校在體育課程中涉及到了體育精神的價值認知。由此可以斷定，我國黨校目前的體育課程價值認知不足，體育課程長期以來偏技能培養，很少涉及精神價值培養，使得體育課程喪失了該學科該有的學科屬性及培養價值。因此，本文立足于新時期背景下的黨校體育價值再認識這一視角，積極探討新時期背景下加強黨校體育新價值的實現途徑。

2 黨校體育在新時期背景下的價值再認識

2.1 講究團隊協作、銳意進取等體育精神的培養有利于實現黨校環境育人與文化育人的目的

隨著我國經濟發展、文化繁榮、社會轉型等各種情況的不斷出現以及人民群眾日益提升的權利意識等，當前我國各級黨政干部所面臨的工作內容更為龐大、工作情況更為復雜、干群關系更為微妙，黨政干部的工作處理方式、思維角度及情感態度要求日趨變得更為細致、謹慎，關鍵崗位和職權的集約化使得部分黨政干部所面臨的意志考驗、心智考驗更加嚴峻。在如此復雜又充滿機遇的新時期背景條件下，體育課程自身所含有的團隊協作精神、對個體身心健康、堅強意志的磨煉等體育學科精神正契合了當前我國廣大黨政干部的現實精神需要。黨校體育課程可通過富有體系的教學及相關體育活動、競賽的組織在充分鍛煉學員身體素養，全面提升各項身體指標的同時，兼顧學員的體育精神塑造、體育意志培養及體育身心健康水平的提升任務，從而真正有利于實現黨校“通過環境影響人、通過文化教育人”的辦學宗旨和人才培養目的。

2.2 體育精神的培養可助于提升學員的堅定的黨性與紀律，實現黨校的黨性教育

隨著我國黨政干部的文化教育水平的不斷提升及各級組織學習與教育活動的開展，當前我國黨政干部的業務能力、執政能力獲得了空前的提升。根據筆者對黨政干部及相關機關單位所做的問卷調查結果顯示，當前我國黨政干部所面臨的一個重要現實就是黨性與紀律是否過硬，是否能在利益面前保持黨性不變，堅持黨綱、黨章及各項規章制度要求。當前我國較為突出的干群矛盾就是腐敗和不作為問題，不但影響了正常的干群關系，更給社會帶來了不良影響，影響了黨的信譽及公信力，是目前我黨主要打擊和治理的重點。體育精神很重要的一個內容就是通過體育活動創設一定的體育環境和氛圍，通過體育項目的規則和約定俗成的體育精神內在驅動力激發個體的潛在意識和良好的自我約束力，因此黨校學習應該發揮學校體育在黨政干部素質教育中應有的價值和作用。體育精神的建設有利于黨校體育課程的重新定位，也有利于體育教育的性質、功能及教育目標進行重新認識，使之在新形勢、新時期 背景下能夠發揮更大的作用。

2.3 終身體育意識的培養有利于保持學員長久的體質健康，為繁重的政治工作打好基礎

當前我國黨政干部關鍵崗位和項目自從實行“終身負責制”后，黨政干部所承擔的社會責任、崗位職責及社會影響力及壓力較先前變得更大，因此沒有較好的體質、充沛的體力和良好的精神狀態是無法勝任當前的工作的。加強黨校體育精神建設，特別是終身體育意識的培養是非常有利于保持學員長久的體質健康水平，為繁重的政治工作打好身心健康基礎的。

3 新時期背景下黨校體育新價值實現途徑分析

3.1 提升體育精神在體育學科中的比重，設置單獨的體育精神認知課時及專門化教學內容

雖然體育在誕生之初就具有體育精神的內容，但在競技體育一枝獨秀的發展進程中，體育競技的追求及體育技能的習得已經演化成體育活動最核心的體育組成內容，被社會成員廣泛認可。體育精神的追求和個體的體育精神建設逐漸淪為從屬地位，甚至在功利性教學過程中成為被漠視的部分。新時期背景下，加強黨校體育教育新價值的認識，則首先要做的就是要提升體育精神在體育學科中的比重，通過設置單獨的體育精神認知課時及專門化的體育精神養成相關的教學內容，讓廣大教職人員及學員對體育精神的重要價值進行重新認知，并在具體的體育活動組織、體育鍛煉中注意精神層面知識與素養的習得，由此提升自己在團隊精神、合作意識、良好的進取精神和挑戰精神方面的素養，并在集體性的體育活動和競賽過程中處理好個體與集體的關系，養成良好的集體約束力和規約力。

3.2 在注重技能培養的同時，提升體育精神在學科評價中的比重，加強體育精神價值的認知

黨校作為我國主要的黨政干部培養陣地，黨校教育的主要目的除了通過一定的專業知識的學習提高黨政干部的知識結構和文化水平，更在于通過黨校學習讓廣大黨政干部對黨性、規章制度、今后思想進步目標具有更為深刻的認識，進一步提升思想政治覺悟水平，產生更強的自我約束力，提升業務能力為后續的工作開展打好堅實的基礎。體育課作為黨校學員必修的一門基礎課，主要通過2-3門體育項目運動技能的學習使學員在團體性、集體性的活動中學會團隊協作及敢于挑戰自我極限、通過銳意進取精神獲得團隊及個人成績，因此在新時期背景下我們應注重體育精神價值在培養學員精神面貌和內在性格品質方面的價值發掘，將其作為評價學員學習成效的一個重要尺度。

3.3 建立學員體育考核檔案，注重學員的體育縱向過程性動態發展，建立長效的影響機制

黨校體育教育工作僅僅是通過一個階段的封閉性的學習，對學員進行一定的干預與集訓，不僅可以較好地提升廣大黨政干部的體質健康水平，也有助于培養他們在性格品格、意志及心智方面的素養，使他們具有干預超越自我、獲得發展性的品質與能力。但黨政干部的認知基礎也是存在差別的，因此他們的思想品德、體育精神的水平也是一個動態的、過程性的發展過程，判斷學員的體育精神習得水平、評價學員的體育學習成效不能通過原有的、固化的方式，我們應建立學員體育考核檔案，注重學員的體育縱向過程性動態發展，通過建立長效的影響機制，激發學員的體育精神學習與探索動力，使體育學科的影響力延續到其重返崗位后的工作、生活與學習過程中，真正切實有助于培養廣大黨政領導干部在未來工作中的競爭意識、挑戰精神、團隊協作精 、集體主義精神以及處理干群關系中堅持公平、公正的觀念與信念。

4 結論

黨校是我國有別于學校教育的一個特殊教育體系，是廣大黨政干部群體進行集中培養和進修的主要場所，長期以來在我國具有特殊的政治色彩。體育作為黨校教育的一個基礎學科，黨校體育工作的開展并不僅僅只關系到體育學科的發展和教學成效，更關系和影響著廣大學員的身體素質、思想覺悟及精神狀態。因此，教職員工及學員對體育學科的認識水平及體育價值的評價其產生的價值和社會效益是多方面的。鑒于體育精神對黨校教育的重要價值及在培養學員的精神意志力、自我約束力和激發學員的內在進取精神方面的重要價值，筆者從時代發展的需要及黨政干部培養的需要，充分挖掘黨校體育學科在培養學員情操、鍛煉堅強意志與堅定黨性及堅決的自我約束力等方面的深層次精神層面的培養價值基礎上，基于新時期背景條件下黨校素養培養的需要出發，對黨校體育的新價值及其實現途徑進行了深入地探討與研究。經過深入地剖析與研究，筆者認為加強黨校體育精神建設是有利于實現黨校環境育人與文化育人的目的、助于提升學員的堅定的黨性與紀律和實現黨校的黨性教育，更有利于保持學員長久的體質健康，為繁重的政治工作打好身心基礎。

鑒于筆者的認知水平和研究能力，筆者就黨校體育的新價值及其實現途徑提出了三個方面的建設性建議：即首先提升要提升體育精神在體育學科中的比重，設置單獨的體育精神認知課時及專門化教學內容，從內容建設角度將體育精神提升到與體育技能培養、體育活動及競賽等物質形式同等重要的地位進行認知；其次在注重技能培養的同時，提升體育精神在學科評價中的比重，加強體育精神價值的認知，從精神建設層面對體育精神的價值從學科評價方式的改變上進行固定；第三是建立學員體育考核檔案，注重學員的體育縱向過程性動態發展，建立長效的影響機制，從影響機制建設角度注重體育精神對學員的長效影響因素發掘，目的就是期望各級黨校要充分對體育學科的精神教育意義和教化手段進行研究、探討，充分發揮體育學科的介質價值，提高黨政干部的實際培養成效。