小學生學習習慣的培養探究

張伯建

(山東省鄒平市韓店鎮中心小學 山東鄒平 256209)

學生的各方面的習慣多是幼年形成的，好的習慣有助于生活，反之，壞的習慣危害生活。小學時期是培養學生形成良好習慣的重要時期，正是形成習慣的初始階段。這個時期的學生很多習慣并沒有形成，這就要求我們教師在日常教學中幫助學生形成良好的學習習慣，從細節入手，扎實有效地培養學生形成良好的學習習慣。

一、從小抓起，促使學生形成良好的學習習慣

在學生剛剛步入校園的那刻起，教師就要注重培養學生良好的學習習慣，這樣效果最好。剛剛進入小學時期的學生猶如一張白紙，想怎么涂就怎么涂，但是如果涂過了再想修改可不是一件容易的事。由此可見，在學生剛剛步入小學就培養他們良好的學習習慣是多么的重要。在學生入學之后，教師首先要培養他們課上專心聽講、大膽發言的習慣，以及端正坐姿習慣。這個時期的學生由于年齡較小，自控力非常差，在教學的過程中，教師可以利用游戲以及唱歌等方式，將學生課堂學習的注意力牢牢地吸引到課堂學習中。在實際教學中，教師可以通過多樣化的教學方式培養學生課堂中專心聽講的習慣，這直接影響著學生以后的學習生活。因此，要想培養學生形成良好的學習習慣，教師必須要端正學生的坐姿以及督促學生按時完成作業、書寫工整等。教學內容可適當放慢進度，促使學生形成良好的學習習慣，這樣才能夠將學生的學習效率提升上去。等學生形成良好的學習習慣之后，教師再適當加快教學進度，這個時候學生學起來也會變得輕松，樂于走進學習活動中，這也就是所謂的磨刀不誤砍柴工。[1]

二、培養學生細心觀察、勤于動筆的習慣

在開展小學教學活動中培養學生的觀察能力對學生以后的學習有著積極的促進作用。在我們的生活中到處有美，而我們不是缺少美，而是缺少發現美。因此，要培養學生良好的觀察能力，善于發現生活中所存在的美，教師就需要在開展教學活動的過程中善于引導學生去觀察去思考。比如，當學生見到某個植物的時候就要去與其他植物進行比較，在校園中要注意觀察花草樹木的形狀以及味道等。除此之外，教師還要讓學生養成勤于動手動筆的習慣。當教師講解某個知識點重點內容的時候，學生要及時做好記錄。開始的時候，教師可以引導學生進行摘抄教師課堂筆記，讓學生記錄自己有興趣的知識點，這對學生形成良好的學習習慣有很大的幫助。[2]

三、培養學生學習中多動腦的習慣

根據科學實踐表明，人們的大腦只有越用才會越聰明，就如我們的身體一樣，只有不斷地鍛煉才會變得越來越強壯。因此，從小學開始，我們就要培養學生勤于動腦的習慣，告訴他們在遇到事情的時候要多加思考，促使學生的大腦得到充分發育。學生在日常學習與生活中難免會遇到各種問題，這個時候教師就要引導他們多加動腦思考，找出解決問題的辦法。借用一個銷售培養的話來說，不要怕困難，辦法總比困難多。很多人都知道司馬光砸缸的故事，這個故事的大概內容就是，司馬光在與小伙伴玩耍的時候，一個小伙伴爬上了裝滿水的水缸里，最后不小心掉進了水缸，水缸里的水漫過了這個小伙伴的頭頂。其他小伙伴有的跑去找大人，而有的被嚇得哇哇大哭。只有司馬光沒有動，而是經過自己的短暫思考之后搬起一塊大石頭將水缸砸破，水流了出來，救了這個小伙伴。司馬光之所以會這么做，就是因為他愛動腦筋思考。

四、培養學生自律的習慣

小學時期的學生由于年齡原因，他們非?；顫姁蹌樱m然他們對任何事物都充滿了興趣，但是不能長時間保持。在課堂上，他們的注意力也不能長久維持，交頭接耳，搞一些小動作，不能按時完成教師所布置的課后作業。究其原因，還是他們缺乏良好的自律能力。因此，在教學中要提升學生自律能力并使之成為習慣是教師的首要任務，教師只要完成了這個任務那教育也就成功了一半。不僅僅是小學時期的學生，對于我們成年人來說自律能力也是非常重要的，它關乎著我們人生的成敗。比如，我有一個朋友，他們家的孩子已經上小學五年級了。聽我這個朋友講，他們家的孩子從上學到現在沒讓人操心過，教師的作業都是自己獨立完成的，預習以及復習亦是如此，學習非常棒，鄰居們都非常羨慕。其原因不言而喻，就是這個孩子具備了良好的自律能力。正所謂沒有規矩就不成方圓也就是這個道理。當然，提升學生的自律能力并不是說讓他們一定要循規蹈矩，否則會將學生的創新思維扼殺在搖籃里。

五、結束語

作為新時代下的教育者，我們一定要認識到培養學生學習習慣的重要性。我們一定要在日常教學中善于培養學生的學習習慣，讓學生在這樣的氛圍下開心地學習，高效地學習，讓學生為實現自己美好人生理想打下堅實的基礎。