基于STEM的幼兒園科學領域活動設計與實施的行動研究

杜夢奕

（昆山市陸家鎮菉溪幼兒園 江蘇昆山 215300）

引言

在進行教學設計的過程中，需要考慮到的問題是它不僅只包含著科學領域，與其它的學科也有著交互作用，在不斷的融合下能夠形成一個大的整體，從而促進幼兒在活動當中學習到知識點和實踐能力。STEM最早起源于美國，并在不斷的調查當中可以發現這種教學的理念需要分成設計、模型構建以及實施這三個階段，下面就是對本文的論述。

一、基于STEM的幼兒園科學領域活動設計概念

從創新教學方式和理念的角度上來分析的話，在幼兒園融入STEM來設計并開展科學領域活動是能夠培養學生各方面能力發展的，而且在工具的支持下也能幫助學生創造性思維的開發。我國有些學者在總結多方面的觀點以后，提出了在進行幼兒園活動構建的時候必須要考慮到創造性思維與幼兒的各方面實際情況，這樣所創設出來的活動才能對幼兒的發展有實際作用[1]。

二、基于STEM的幼兒園科學領域活動教學模型構建

首先，在進行STEM設計的時候必須要考慮到兩個問題，第一個是要有學科范疇在內，第二個是要著重于情景的構建。因為科學領域包括的內容十分多，那么只有將其有效的融合才能發揮出活動的最大化價值。在引導學生參與到活動當中的時候，教師也要在此其中扮演重要角色。幼兒在這一階段本身就對新鮮事物有著好奇心，而且在研究科學的時候也能夠激發他們探索的興趣，從而體會到學習的快樂。就比方說在探究宇宙的時候，教師就可以給他們的活動安排好進程，先去發現然后思考與討論，最后找到更多的證據作為支持。在活動當中，教師要著重于幼兒的獨立思考和實踐能力培養，讓他們能夠對STEM這一教學活動有參與興趣，并以他們的角度去思考教學存在的問題，然后找到知識與科學當中能夠挖掘幼兒的能力，以此來設計科學活動。

其次，要從創造性思維的角度去考慮如何派培養人才，幼兒在解決問題的過程當中就會體現出他們各方面的實際情況，那么在觀察的時候就應當從發現問題和解決問題這兩個方向來記錄。比方說進行集體的科學探究活動，就要觀察幼兒在此其中是否合群，如果是情景構建，那么幼兒的個人活動情況也要記錄。在對一些未知的信心進行搜集的時候必須要考慮到后續的解決方法，然后緊貼模型的構建，從而為教學活動創設提供理論上的支持。

最后，如果說在幼兒園開展大自然的探究活動時，有些學生會因為鳥類在樹上搭建巢穴感興趣，那么幼師就應當發現這一點，并將其列為STEM科學活動當中的一種。然后對日后開展活動建立模型結構，第一個層次是引導幼兒去搜集鳥巢的資料，以此來激發他們的參與活動興趣。第二個層次是如果搭建鳥巢需要解決的問題都有哪些。第三個層次是對鳥巢的類型進行設計。第四個層次是對鳥巢的模型構建。第五個層次將搭建好的鳥巢測試。從這些活動層次的構建中我們可以發現，幼兒在對自己感興趣的事物去探索的時候，會對我們生活當中的一些科學事物感興趣多一點，那么這也是STEM教學活動設計模型構建的一種啟發。

三、基于STEM的幼兒園科學領域活動實施策略

（一）發現STEM活動開展的機會

在幼兒園開展科學領域活動的時候，必須要有合適的機會，如果說在幼兒的學習過程當中出現了不同的活動的話，那么幼師所要考慮的是在什么時候開展最合適。他們考慮的依據就是幼兒參與活動時具體的表現，就比方說有些幼兒在參與區域活動的時候，發現花草的成長和氣候相關，那么這就是開展科學領域活動的一種契機。或者是他們在參與角色扮演游戲的時候，有幼兒對宇航員非常好奇，那么這無疑也是一種開展科學領域活動的契機[2]。

（二）明確幼兒園在開展STEM科學領域活動時的思路

在前期的設計當中，幼兒園對于活動已經有了一定的思路和策略，那么在實際開展的過程當中幼師的任務就變成了如何設計任務和方法。就比方說在進行科學領域的探究過程當中，幼兒會對自己感興趣的科學問題感興趣，那么教師就要迎合他們的這一興趣，以此來開展活動，并且主動的為他們設定問題，并指導幼兒怎么去搜集資料、提出問題以及驗證，而且在活動當中也要貫徹一些核心素養價值觀，比方說讓幼兒與其他的同學一起分享研究成果，或者是激發他們的創新精神等等。

（三）創設與幼兒園STEM科學領域活動相關的環境

科學所包含的領域十分的廣泛，那么在幼兒園當中要想開展這一活動，就要有相關的環境，在幼兒接觸的科學當中基本上就五個方面，第一個是語言、第二個健康、第三個數學、第四個社會、第五個戶外活動。幼兒園在構建活動區域的時候必須要考慮到這些科學領域當中包含的內容，比方說在社會領域當中會涉及到藝術，然后進一步的就會氛圍音樂、美術、手藝以及泥工，在設定區域的時候，就要把其中的內容都有所涉及，這樣一來幼兒在選擇自己感興趣的科學領域活動中就會有多元化的選擇方向[3]。

四、結束語

綜上所述，學生在幼兒園時期正是身心健康發展與開發的黃金階段，科學作為一門范圍十分廣泛的學科，在此階段中開展是對幼兒各方面能力有著推動作用的，而相關的幼師必須要結合幼兒的興趣愛好、理解能力以及學習能力等因素來設計并實施活動區域與內容，這樣幼兒在興趣的指引下就能有不同的選擇方向，而且也能促進他們的全面化發展。