高中化學教學中如何滲透綠色化學教育

黃高衛

（重慶市大足第一中學校 重慶大足 402368）

引言

隨著國家社會經濟發展，對生態環境建設的重視越來越高，也對教育領域提出新的要求，要求培養學生的環保意識與可持續發展意識。在化學課堂教學中，進行綠色化學教育，符合現代教育要求，是培養學生人文意識與素養的重要方法之一。本文就如何在化學課堂教學中開展綠色化學教育進行分析。

一、立足教材，滲透綠色化學教育

教材是教育工作開展的重要載體，也是推動教學發展，提升學生綜合素質的媒介。在高中化學課堂教育中，教師可以利用教材知識滲透綠色化學教育內容，借此培養學生的環境保護意識與可持續發展意識，使學生在學習中形成正確的發展觀念。高中化學教材中有很多關于綠色化學方面的內容，如化學與自然資源的開發利用、化學物質的分類及其變化、金屬及其化合物等等，這些內容都與綠色化學有著非常緊密的關系。課堂活動中，教師可以根據教材內容，靈活滲透化學教育理念，讓學生在學習中意識到化學與環境保護之間的關系，以此提升學生的環境保護意識[1]。這樣一來，不僅可以強化學生對基礎知識學習效果，同時還能提升對課本知識的理解，實現了高效率教學。

例如，學習《化學也自然資源的開發利用》內容時，教師可以就教學內容與學生互動，滲透環境保護方面的知識，幫助學生理解教材內容。教師：那你們知道海水資源中有哪些自愿嗎？學生1：海水中擁有一些油田資源。學生2：海水中擁有淡水資源。學生3：我覺得海水中還有一些鹽，還有很多海洋動物。教師：你們說的沒錯，海水中的資源，不僅為我們生活提供了動力，同時也促使了國家經濟發展。最近幾年，由于人類的活動，對海水資運用產生了一些影響，對此你們有哪些建議或者想法呢？然后引導學生進行交流互動，說出自己對保護海水資源的方法。通過課堂上師生之間的互動，滲透了綠色化學內容，讓學生意識到人類活動對各種資源的影響，并學會利用不同的手段保護海水資源，為人類發展做貢獻，以此提升學生的可持續發展觀念，實現綠色化學教育的目的。

二、拓展教育資源，培養學生的環保意識

教育資源的拓展，為綠色化學教育工作開展提供了動力，拓展學生的視野與知識面，促使學生了解更多與環境保護有關的內容，促使學生環保意識形成。在課堂教學活動中，加強對互聯網資源與各種信息資源的運用，將此與課本知識充分融合，使學生在學習的過程中，了解各種化學手段對社會發展的影響，并學會利用不同化學知識保護環境，以此提升學生的資源可持續發展意識，提升學生的資源保護能力。

以《用途廣泛的金屬材料》為例，這一內容要求學生了解合金的概念與形式性質，了解常見的合金，如碳素鋼、合金鋼、銅合金等主要組成性能與用途。在課堂教學活動中，教師可以利用多媒體，將金屬元素包括鐵、銅等元素的開發情況展示出來，并介紹在金屬資源開發的過程中，對當地的環境、金屬資源產生的影響。將此以直觀的方式呈現出來，讓學生意識到資源開發與運用對環境的影響[2]。當視頻播放結束后，則引出合金內容。讓學生了解合金的出現，不僅彌補了傳統金屬材料不足的問題，同時還推動人類生活與社會的發展。在課堂活動中，教師可以就教學內容對學生提出問題，并引導學生探究，使學生學會如何正確選擇金屬材料，降低對資源與生態環境影響。如小明家準備裝修門窗，其中可以選用的材料有木材、鋼板、鋁合金、塑鋼，請分析每一種材料的性能、價格、安裝成本及利弊，并討論選用哪種價格好？然后引導學生進行探究，讓學生說出自己選擇材料的原因。通過學生的討論，可以加強學生對金屬資源認識，了解不同金屬材料對環境的影響與污染，提升學生環境保護意識，促使學生社會責任感形成。

三、利用實驗，培養學生綠色化學理念

在高中化學課堂中，加強對實驗教學的利用，借此滲透綠色化學理念，讓學生了解不同化學元素對環境造成的污染，使學生學會用化學工具保護環境，以此提升學生的綠色化學理念，實現素質教育要求。

例如，進《甲烷的取代反應》實驗教學時，教師可以將化學過程中需要注意的問題及操作步驟等內容呈現出來，并引導學生探究化學過程中可能會造成哪些影響與問題，讓學生結合課本知識及實驗經驗進行分析[3]。為了豐富學生的實驗學習經驗，教師可以采用演示實驗的方法進行教育工作，讓學生將實驗數據與現象全部記錄下來，并結合以往學習經驗，思考該實驗中哪些因素會對環境產生影響。當實驗結束后，教師可以將化學廢物處理方法、尾氣收集方法等滲透給學生，讓學生根據實驗室的規則進行操作，使學生意識到化學元素對環境的危害，以此提升學生的環保意識，提高學生的責任感。

四、結束語

總而言之，在高中化學課堂教學中，教師可以利用課堂教學、教學資源拓展、實驗教學等方式滲透綠色化學教育，使學生在學習中真正的感受到化學與生態環境發展之間的關系，并在實踐學習中形成可持續發展意識，學會利用化學知識保護環境，以此實現綠色化學教育的目的。教育工作中，加強對教材內容的挖掘，創新教學方法，為綠色化學教育理念滲透提供依據，促使教育改革發展。