初中語文教學的審美教育實施初探

陳 呈

（重慶市榮昌安富中學校 重慶榮昌 402466）

新課標對初中語文教學提出了新的要求，強調(diào)要提升學生的文化品位以及審美情趣，讓學生逐漸形成健全的人格以及良好的個性，促進學生的全面發(fā)展。可見，語文教學和美育之間具有緊密的聯(lián)系，語文教學是一種審美藝術(shù)教學，所以，教師在教學中就要注重審美教育，結(jié)合教學內(nèi)容，采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)課堂教學氛圍，提升初中語文教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

一、初中語文教學中審美教育的意義

首先，可以提升學生的審美評價能力。在教學中實施審美教育，通過讓學生從不同的角度朗讀感悟文章，可以讓學生感受到美的感染以及激勵，對他們審美判斷能力進行培養(yǎng)，有效的感受作品的氣勢以及情韻，讓學生沉浸在文章中的審美境界中，培養(yǎng)他們的審美情趣以及意識。其次，可以培養(yǎng)學生的審美情感[1]。教師在教學中應(yīng)挖掘文章中的審美以及情感因素，基于氣氛烘托、感情渲染以及聯(lián)想引發(fā)，將作者在景象或者是人物形象中的“情”傳達給學生，引發(fā)學生和作者的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情感。最后，能夠培養(yǎng)學生在比較中追求美的能力。通過比較，可以讓學生進行鑒別，作者在寫作時會運用不同的對比，比如，高低、善惡、黑白等，進而更好的表現(xiàn)藝術(shù)美。所以，教師在語文教學中要引導學生比較思考，深入的理解文章，把握深意。

二、初中語文教學的審美教育實施策略

（一）解讀文章，體會語言美

語言是文章中不可缺少的一部分，所以，一篇優(yōu)秀的文章，必然離不開語言美。語言美有多種風格，比如，婉約、樸素、豪放、華麗等，都體現(xiàn)出了文學作品不同的藝術(shù)魅力，可以有效的引導學生的審美。所以，教師在教學中就要指導學生，讓他們進一步閱讀和理解文章，在解析課文時發(fā)現(xiàn)語言，感受語言美的情趣，為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學習“春”時，教師就可以實施審美教育，這篇文章的作者是朱自清，文章整體上行文流暢，包含著豐富的情感，語言風格顯著，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動以及活潑的風格魅力，教師要指導學生理解閱讀。例如，課文中“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了”，雖然語言簡單，但是卻體現(xiàn)出了春天來臨時事物的變化；像“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……與輕風流水應(yīng)和著”這樣的語言在課文中還有很多，通過比喻和擬人的方式，有效的展現(xiàn)課文，學生基于解讀，可以初步了解語言美，促進他們的審美培養(yǎng)。

（二）感受情感美

情感在審美心理結(jié)構(gòu)以及過程中具有重要性，若是缺乏情感就談不上審美，美育對情感以及人格的養(yǎng)成具有重要意義[2]。比如，在學習“安塞腰鼓”時，其中就有深厚的情感，主要包括：第一，謳歌生命。黃土高原孕育了作者，自然對于高原的一切都有不一樣的情節(jié)，看著高原上安塞腰鼓壯觀的場面，作者觸景生情，靈魂得以升華。作者看到的仿佛不是“人”，而是力量以及生命的載體。比如，“一群茂騰騰的后生”，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，這些句子中都表現(xiàn)了奔騰宣泄的力量，可以讓讀者感受年輕熱烈的生命，體會到激昂真誠的贊美。學習這篇文章，可以影響學生的人格塑造，有利于學生的健康成長，讓他們積極生活，熱愛生命。第二，禮贊原始能量。文章中的一些語句，如，“它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛……居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边@能量從何而來呢？“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。”就作者角度來說，是高原養(yǎng)育了后生，賦予后生生命力，才有磅礴的力量。教師運用視頻、圖片、音頻等方式，可以有效的刺激學生的感官，豐富他們的審美體驗。初中生年齡還小，也許無法全面理解作者的感情，但是隨著他們的成長，學生可以進一步感受作者對于黃土高原的熱愛以及深情，激發(fā)他們對于祖國以及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）感受結(jié)構(gòu)美

①行文結(jié)構(gòu)美

比如，在學習“安塞腰鼓”時，課文的結(jié)構(gòu)嚴謹，逐層推進，包括始舞、狂舞以及息舞。教師可以讓學生在組內(nèi)討論課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力，讓學生一起思考和成長，建立良好的關(guān)系。結(jié)合課文內(nèi)容，文章主要能夠劃分成四層，分別是：（1）抒寫藝術(shù)感受，用“好一個安塞腰鼓”作為著手點，寫出鼓音的粗曠以及響亮；（2）描寫后生精神面貌，即元氣淋漓、無比強勢的生命張力；（3）舞之美，展現(xiàn)了對舞的贊美；（4）最后一部分加入了作者對于安塞腰鼓的情懷，將其置于歷史大環(huán)境中，其具備歷史審美價值。學生在感受安塞腰鼓內(nèi)涵以及外延美的過程中，也可以欣賞作者在結(jié)構(gòu)方面的安排。

②意境美

作者生動的描寫了后生的舞姿以及自己的情懷，創(chuàng)造了詩情畫意的藝術(shù)境界。要想有效的實施審美教育，就要讓學生感知美，對他們的審美感知能力進行培養(yǎng)，可以應(yīng)用有詩意的語言表達自己的感想和思想。在廣闊的高原上，一群斜背響鼓的后生，頭頂藍天，腳踩黃土，火烈舞蹈，生命律動……這個場景讓作者想到了雷電萬里閃、馬鳴風蕭蕭，實現(xiàn)觸景生情，將情境和感情進行有效的結(jié)合。需要注意的是，教師在教學中要改變直接告訴學生的方式，讓他們進一步探尋文章的意境美。

三、結(jié)束語

綜上所述，審美教育在語文教育中具有重要地位，教師在初中語文教學中應(yīng)積極的實施審美教育，深入的分析課本和文章，將語文融于生活。全面調(diào)動學生的審美情緒，提升他們的審美能力，陶冶他們的情操，促進學生的全面發(fā)展。