提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析

潘江旖

(浙江省溫州市籀園小學 浙江溫州 325000)

合唱是最能展現音樂魅力的歌唱形式，且合唱講究的是集體配合，通過不同聲部之間的相互協調，將音樂以最為震撼的形式表現出來。本文將結合筆者自身的小學音樂教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

一、重視合唱技巧，加強教師引導

想要提升學生的合唱能力，就需要音樂教師注重將必要的合唱技巧引入課堂，只有教學手段符合小學生的認知標準，學生們才會更加積極地參與合唱教學。對于合唱技巧來說，不同教師對合唱技巧的把握也不一樣，像是有些音樂教師在指導學生合唱時會要求學生注意呼吸，合理地控制自己的氣息，防止在合唱過程中破音。此外，教師還應要求學生注意不同聲部之間的轉換和銜接，教師將合唱技巧引入課堂，能夠提升學生的合唱能力。

例如，《小白船》這首歌的合唱比較注重二聲部的歌唱，所以，教師可以將學生分為兩個小組[1]，然后讓兩個小組分別合唱，一個小組合唱的時候，教師可以讓另一個小組的同學找問題，然后在合唱結束后指出不足。此外，這首歌在合唱過程中還涉及音階的輪換，如果有一方唱得不是很準確，輪換時學生就會注意到自己的問題，通過這樣的重復訓練，學生能夠自主發現自己的問題，被指出問題的同學也會得到提醒，這樣一來，學生的合唱能力就會不斷提高。

二、注重音樂欣賞，感受欣賞過程

合唱其實是對音樂進行二次創作的過程，所以，在課堂合唱練習時，教師應將學生的情感調動起來。但如果學生和音樂所表達的情感無法產生共鳴，就需要學生去體會欣賞音樂，所以，在合唱教學之前，教師要重視音樂欣賞，通過欣賞音樂，學生能通過音樂的旋律感受歌曲的內涵。這樣，學生在合唱時才能準確把握自己的聲部，音樂合唱技巧和所流露的情感也會達到最好，在合唱時音樂節奏和音樂情感才能統一。

例如，教授《紅蜻蜓》時，在正式教授之前，教師可以先讓學生欣賞這首音樂，在旋律中感受音樂的內涵。同時，教師在這個過程中應指導學生用深情和諧的聲音來表達音樂。雖然合唱是對音樂進行二次創作，但在合唱過程中，學生也可以根據情景和現實情況對音樂作適當調整，如音樂的力度、速度及聲音延長，都可以自主設計。通過欣賞音樂的過程，學生的記憶也在一遍遍地加強，可在一定程度上提高學生的聽力。此外，唱歌是一個調動多種感官的行為藝術，合唱不僅是唱出來就可以，演唱者還應該用視覺去感知、指揮手勢。在合唱過程中，只有將各個感官結合起來，才能促進學生音樂綜合能力的提升，促進其合唱能力的提升。

三、加強樂器引入，調動學生興趣

在小學音樂課堂中，小學生的專注力不夠，往往會被一些新鮮事物吸引過去，所以，在進行合唱訓練時，教師可以將樂器引入課堂，利用樂器調動學生的學習積極性。此外，在正式合唱過程中，學生演唱出來的往往只是歌詞，帶動歌詞的還是樂器演奏，所以，將樂器引入課堂還能幫助學生更好地把握音準，在需要注意的地方或旋律轉折較大的地方提醒學生，以此提高學生的合唱能力。

例如，教授《在希望的田野上》這首歌時，教師可以利用電子琴進行合唱伴奏。小學生的記憶力不是很強，如果直接讓學生合唱，沒有樂器的伴奏，歌曲的旋律也得不到更好的演繹。將樂器引入課堂帶動學生合唱[2]，用伴奏提醒學生什么時候該高音，什么時候該低音，可有效提高合唱效果。《在希望的田野上》這首歌表現的是歡快的旋律，在教師的引導下，讓學生跟著樂器伴奏進行合唱，當電子琴彈到轉折的地方時，學生就知道該以怎樣的音調來演唱這首歌了。由此看來，樂器伴奏對學生合唱起著十分重要的作用，能引導學生合唱的過程，在需要注意的時候提醒學生，讓學生了解每一句該如何去唱，通過樂器的引入，學生也會積極參與合唱，學生也會慢慢喜歡上合唱，從而提升學生的合唱能力。

綜上所述，小學音樂學習對學生而言是必不可少的，小學音樂不僅能提高學生對生活的興趣，還可以使其養成樂觀開朗的生活態度，豐富學生的業余生活。所以，音樂教師要提高自身的教學素養，讓學生的小學音樂學習充實且富有意義，同時促進其他科目的學習。