基于快樂課堂理念的初中音樂高效課堂的構建

李淑珍

(廣東省云浮市羅定市長崗坡中學 廣東云浮 527200)

興趣是學習最好的老師。學生只有對音樂充滿興趣，才能不由自主地對其進行研究、學習等，受應試教育的影響，初中音樂課堂往往被大家所忽視，學生的興趣愛好得不到有效尊重，這就要求教師轉變傳統教育觀念，以學生的興趣為基點，教師要勇于創新，優化教學內容及教學形式，滿足學生的學習需求，調動學生學習音樂的主觀能動性，培養學生的學習興趣，使學生積極投入音樂課堂。

一、初中音樂教學現狀

在新課改的要求下，初中音樂教學的有效開展越來越受到關注。初中音樂教學不僅可以陶冶學生的情操，還能緩解學生緊張的學習狀態，同時能使學生感受到更多的真、善、美，可培養學生高尚的情操。此外，學生還可以借助音樂的形式，有效表達自己的真實情感，使自己的身心得到滿足。而受應試教育的影響，初中音樂不是中考必考的科目，所以初中音樂課堂往往得不到學校及教師的重視，因而可能會埋沒很多音樂人才。當前，初中音樂整體教學狀況不容樂觀，尤其是受到傳統觀念的影響，學生的學習效率并不高，加上課堂氛圍較為枯燥、教學內容單一等，學生的學習熱情不高。例如，課堂教學的開展主要以課本知識為主、課堂為主要教學場所，未能結合學生的實際學習需求適當開展課外活動等。

學生的學習興趣不高，主要是由于舞蹈和音樂教學的分家，在音樂學習中缺乏身體舞蹈元素，會限制學生的思維，不利于對學生創造力的培養。教學方法創新的不足，尤其是在科學技術飛速發展中，教師缺乏對先進多媒體技術的重視，未能將多媒體技術充分運用到初中音樂課堂，依舊采用傳統單一的粉筆黑板教學方式，進而影響到學生的學習興趣。

二、基于快樂課堂理念的初中音樂高效課堂的構建

（一）為學生創建自我展示的平臺

為促進初中音樂課堂的有效開展，教師應充分給予學生自我展示的空間，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與課堂。在音樂教學過程中[1]，師生、生生之間應進行有效互動，這樣能更好地突破傳統的課堂人際關系，教師充分尊重學生的教學主體地位。互動式教學模式給了我們極大的啟發，在音樂教學過程中，想要更好地實現傳統教學人際關系的突破，就必須充分尊重學生的教學主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與教學。

教師應給予學生科學合理的引導，為學生更好的學習音樂指明方向，加強教師與學生之間的交流，拉近師生之間的距離。教師科學的教學意識能有效激發學生的學習興趣，實現學生的個性化發展，使學生積極參與教學活動，有效提高學生的綜合素質。教師要合理地為學生提供表演的空間，尊重學生的個體差異，使學生盡情地展示自我，這一環節能有效促進學生之間的交流與合作，增強學生的集體榮譽感及團結互助的合作精神，也能有效活躍課堂氛圍，使學生在輕松、舒適、愉悅的環境中歌唱，能更好地放松學生緊張的心情。例如，學習《愛我中華》時，為了使學生充分感受到高昂的基調，教師可以臨時創設一個小舞臺，根據教材學習內容選擇與之相近題材的歌曲，使學生充分展示自我，在這種實踐活動中，學生能滿懷激情、積極主動地參與其中，可提高學生學習音樂的自信心，還很好地培養的學生的愛國情懷。

（二）教師帶領學生共同營造和諧、愉悅的課堂氛圍

在初中音樂教學中，教師要積極同學生相互溝通、相互交流，增進師生情感，這就要求教師遵循開放式的教學原則，積極營造一種平等、自由、寬松、愉快的學習氛圍，為學生的音樂學習奠定基礎。教師要可以朋友的身份融入學生，縮短和學生的情感距離，教師要認真聆聽學生的真實需求，根據學生的身心特點展現音樂的強大魅力，使學生認真體會，感悟新的音樂形象，領會音樂內涵，促進學生綜合能力的提升[2]。教師維持課堂秩序的同時也要活躍課堂氣氛，與學生一起歡歌歡舞，在這種平等、和諧、愉悅的氛圍中，大大增強學生學習音樂的興趣，提高學生的自主學習能力。在初中音樂教學過程中，教師要科學維護師生關系，鼓勵學生大膽想、大膽唱、大膽演，教師要給予科學的評價，培養學生的自信心，讓學生真正喜歡上音樂，體會音樂的魅力。

（三）結合舞蹈開展音樂教學，激發學生興趣

在一定意義上講，舞蹈和音樂存在密切的關系，兩者是相輔相成、不可分割的。所以，在初中音樂教學活動中，教師要科學地將音樂與舞蹈有機結合，豐富教學內容及形式，充分調動學生的興趣，使學生積極主動地參與音樂教學，這對培養學生的音樂素養有很積極的作用。例如，在初中音樂教學中，教師可以引導學生根據音樂的旋律進行舞蹈創作表演，在舞蹈表演的過程中能幫助學生更準確地掌握音樂旋律，而且，學生在盡情展現自己的同時，也能夠增強對音樂的興趣，使學生更加積極主動地學習音樂，在學習中得到快樂，在快樂中更好地學習。另外，教師在引導學生將舞蹈與音樂有機結合時，應循序漸進，要給予慢動作的示范，引導學生進行練習，使學生逐漸融入課堂；教師應給予學生充分的創造空間，使學生結合音樂旋律自由創編一些舞蹈，這樣不僅能有效激發學生的創造力，也能幫助學生更好地理解音樂，可有效提高學生的綜合能力。

（四）借助多媒體的教學形式，激發學生的學習興趣

在傳統的初中音樂教學模式下，教師機械化地講解演繹，課堂氛圍較為枯燥、單一，不但不能調動學生學習音樂的興趣反而會阻礙學生學習音樂的熱情，使學生產生厭煩心理，進而影響學習成果。在新課改的要求下[3]，教師要科學地轉變教學模式，不斷優化教學形式及內容，大膽創新和改進，將多媒體應用到初中音樂教學中，激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與教學活動，有效提高教學質量。在信息技術飛速發展的前提下，多媒體技術被廣泛應用到教學中，教師科學地將多媒體技術與初中音樂教學有機結合，通過多媒體將音樂以圖文并茂、聲像合一的形式展現出來，這種新穎的教學形式能更好地調動學生的學習熱情，營造更加融洽的課堂氛圍，給學生一場集視、聽于一體的盛宴活動，可大大激發學生的學習熱情，使學生積極投入音樂學習與探索。另外，多媒體的應用形式靈活多樣，教師還可以搜集學生的一些精彩片段與音樂相結合制作成課件，與學生一起欣賞，有效吸引學生的注意力，使學生在快樂的環境中有效學習，促進初中音樂高效課堂的順利開展。

三、結束語

綜上所述，初中音樂高效課堂的構建應建立在學生快樂的基礎上，教師要科學有效地營造輕松愉悅的學習氛圍，充分尊重學生的主體地位，教師要勇于創新，以學生的興趣為著眼點展開教學活動，培養學生對音樂的興趣，引導學生積極主動地參與教學活動，進而提升學生的學習效率，提高學生的綜合素養。