持續默讀在城鎮高中英語閱讀教學中的實施

劉 鈞

(福建省永安市第一中學 福建三明 366000)

根據《普通高中英語課程標準（2017版）》的要求，普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。英語閱讀是英語學習的基本能力之一，是高中英語教學的重點。而目前的高中生因學業緊張，課余時間有限，閱讀量少，導致城鎮高中生的英語閱讀水平整體低下，缺乏英語閱讀意識。這就要求城鎮高中英語教師根據自己的專業知識和教學經驗，實施持續默讀教學策略，并用這種教學方式提高學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀技能。

一、創造學習情境，構建良好的持續默讀氛圍

持續默讀是安靜的閱讀，是堅持的默讀，應該在良好的學習情境中開展。良好的學習情境可以增強學生持續默讀的興趣，集中學生持續默讀的注意力。因此，教師應以良好的學習氛圍為基礎，展開持續默讀。教師可以利用班級的閑置空間創設圖書角，利用學生的空閑時間開展讀書會、組織閱讀表演等，為學生提供良好的閱讀環境。這樣既可以豐富學生的課外學習活動，引導學生積極參加持續默讀，又可以促進持續閱讀的有效實施[1]。

例如，人教版高中英語必修五第二單元T h e U n i t e d Kingdom的話題是“英國”。本單元旨在通過閱讀使學生初步了解英國的歷史和地理位置、國家的構成及名勝古跡。一方面，教師可以在教學課件中加入有關英國的文本、圖片，和表達英國人民熱情的英文歌曲。以此為背景，給學生創造一個良好的閱讀環境，讓學生持續默讀。在默讀中，學生利用感官，進一步學習英國的名勝古跡。另一方面，教師可以在圖書角擺放有關英國名勝古跡的圖書，讓學生在讀書角中自主選擇閱讀書籍，增強學習的自主性。學生在優美的學習環境中能夠輕松、自由地閱讀，把閱讀當作一種享受，提高閱讀積極性。

二、變化學習形式，開創新穎的持續默讀方法

持續默讀最大的優點就是不受時間和空間的限制。因此，持續默讀并非只能在課堂或教室中開展，也可以在家里，利用放假時間開展持續默讀。教師應順應時代的潮流，采取持續默讀的方法，利用先進的技術和手段，把持續默讀和當代的先進軟件結合起來，用聊天工具創建持續默讀小組，以這種新穎的學習方式激發學生的英語閱讀興趣[2]。

例如，人教版高中英語選修6Poems這一單元的中心話題是詩歌。Reading部分涉及詩歌的韻律、節奏，并介紹了幾種不同內容和形式的簡單詩歌。中國學生從小到大主要是背誦中文詩歌，對英文詩歌缺乏一定的了解。教師可以借助現代技術，利用聊天工具——微信或QQ群成立持續默讀小組，每天在群中發布一篇中文詩歌和英文詩歌。讓學生通過閱讀打卡的形式，在回顧中文詩歌的基礎上，自由創造一首英文詩歌并在群里討論交流，一起學習，共同開展持續默讀。通過這種新穎的學習方法，將持續默讀滲透到學生的生活中，可培養學生的閱讀習慣和提高學生的英語閱讀能力。

三、教師以身作則，培養學生持續默讀的習慣

持續默讀是一個循序漸進的過程，這個過程只有在長期的堅持下才會有結果，所以，教師要抓住城鎮高中學生特點，重點培養學生持續默讀的習慣。調查顯示，城鎮高中的很多學生堅持不了閱讀的一部分原因是老師沒有和學生共同閱讀，老師只起到了監督的作用，導致很多學生喪失了閱讀興趣，半途而廢。因此，教師應起到帶頭作用，做好示范，引領學生一起閱讀，通過科學合理的辦法，促進學生養成英語閱讀習慣，推動持續閱讀的發展[3]。

例如，人教版高中英語必修五Making the news這一單元重點圍繞“新聞”展開教學，內容涉及新聞工作者應該具備的素質和新聞采訪的基本程序等。新聞是一個大體裁，內容廣泛，涉及面多，教學起來復雜而不易理解。教師可在每天的教學中安排一定的時間進行持續默讀，如早晨、中午、課前或課后的課余時間進行閱讀，教師和學生一起了解時事新聞，初步了解身邊發生的事。這樣既能幫助學生學習本單元的內容，又能把這種學習習慣長期保持下去，每周都保證三到四天的持續默讀。教師規定持續默讀的時間，培養學生在規定的時間里集中注意力，專注持續默讀并長期堅持下去。只有長期堅持，才能幫助學生養成良好的閱讀習慣，進而提升持續默讀的有效性。

四、結束語

持續默讀最主要的目的是激發高中生的閱讀興趣，并不是把學生作為一種機器，讓學生機械化地閱讀。教師應結合學生的愛好、特點和時間，通過營造良好的閱讀氛圍，開創形式多變的閱讀方法，為學生提供一個新穎的閱讀局面，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，為提高城鎮高中的英語教學水平打下良好的基礎。