提升初中德育工作實效的策略

陳志新

(深圳市寶安區燕山學校 廣東深圳 518127)

初中時期是學生身心健康發展最重要的時期，初中時期的教學將直接影響到學生今后的發展方向，以及學生價值觀和人生觀的建立。新課標下，在初中教學過程中，教師應注重德育工作的重要性。在實現教學目標的基礎上，對學生進行德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀[1]。教師在授課時，應將德育教育滲透到課程內容中，積極培養學生團結互助、積極學習的精神。本文就如何在初中教學中有效落實德育工作進行研究分析。

一、初中課堂德育工作現狀

德育工作在初中課堂的生存空間并不是很大，尤其是在教師的備課過程中，很少能體現出思想道德教育的內容。下面，筆者簡單概括一下德育工作在初中課堂遇到的問題。第一點，在傳統教學的影響下，大多數班主任在教學管過程中過分強硬，這違背了新課標改革后以學生為主體地位的原則。第二點，初中班級教育管理方向的偏離，教師的主要精力都放在學生學習成績的提升上，忽視了對學生思想道德的培養。第三點，部分教師過于注重對班級優秀學生的培養，造成班級成績出現嚴重的兩極分化，課堂氛圍低沉，這將直接影響學生與教師之間的關系。

新課標改革后，初中教師更側重培養學生的思想道德，以及培養學生正確的人生觀、價值觀，尤其是在班級管理過程中，一定要時刻幫助學生樹立積極向上的思想觀念，照顧到每一位學生，進而創建更加活躍融洽的班集體。比如，定時對班級座位進行調整，可以讓學習好的學生和學習差的學生自由結合，這樣不僅能帶動學生的學習興趣，還可以構建出溫馨的學習環境[2]。這種班級氛圍對學生的成長及學習都有幫助，有利于學生成為德智體美勞全面發展的新時代人才。

二、提升初中德育工作實效的策略

（一）嚴格按照新課標改革后的教學理念，注重對學生進行思想道德教育

雖然新課標改革已經實施一段時間，但大多數教師在教學管理過程中，依然存在落后、傳統的教學觀念，尤其是初中教師。只注重學生的學習成績，授課過程中對思想道德素質只字未提。針對以上問題，教師應重新調整自己的教學目標，在課堂中及教育管理過程中加大對德育教育的灌輸，及時幫助學生對自身價值有一個全新的認識，并教導學生積極面對問題，樹立正確的人生價值觀及積極的思想態度，畢竟新課標改革不是無中生有，而是經過上百次甚至上千次的討論研究決定的，中國目前最需要的就是德智體美勞全面發展的新時代人才。比如，教師可以在課下與不善于表達的學生進行私下溝通，及時了解學生的心理狀態，幫助學生解決問題、樹立正確的人生價值和思想道德。

（二）杜絕教師偏心心理，保護學生自尊心，以平等態度對待學生

初中時期為學生最為敏感的時期，學生的心理十分脆弱，十分需要他人的肯定以及鼓勵，尤其是教師和家長的話語，對學生的影響力極大。針對此問題，教師應該學會用委婉的語氣進行表達，尤其是針對一些自尊心較強的學生。在生活方面，教師要積極鼓勵和幫助此類學生，使這類學生能夠成功融入集體，讓自己脆弱的心靈有所依靠[3]。比如，學生在課堂上回答問題遇到尷尬情況時，教師要用鼓勵的語氣幫助學生一塊尋找答案，如“加油，你很棒”“沒錯，已經很接近答案了”等，進而保護學生的自尊心，讓學生逐漸變得開朗、自信起來。

（三）教師要樹立榜樣，發揮出自身的思想道德模范作用

教師是學生成長路程上的重要引路人，教師的一言一行都會被學生所關注，因此，教師平時在課堂上，一定要注意自己的行為舉止，并發揮自身的模范帶頭作用，尤其是在思想道德教育上。對待學生時，要學會寬容，在日常生活中，讓自己的行為方式更加文明，樹立一個好榜樣，潛移默化地對學生進行各個方面的教育，這樣可以潤物無聲地提高學生的思想道德。比如，教師與教師之間進行溝通或其他行為時，要表現出應有的禮節，并且在對話上要有分寸，言語之間透露出中華民族偉大的精神文化，進而促進學生全面發展。

（四）根據班級屬性制定管理教育規范，營造出德育工作的氛圍

想要營造好的教學氛圍，必須樹立嚴格的管理教育規范，畢竟“無規矩不成方圓”。一個良好的班級秩序，可以幫助學生營造出優質的教學環境。畢竟初中生在學習過程中，很容易受到外界環境的影響，教師的首要任務就是根據班級情況，嚴格制定管理教育規范，做到有規矩更有情懷。比如，教師可以自己制作兩個表情標語：一個開懷大笑；一個哭泣憤怒。對于團結互助、學習進取的學生發放一個“開懷大笑”的表情標語，對于調皮搗亂、違反紀律的學生發放一個“憤怒哭泣”的表情標語，讓彼此之間形成競爭，從而營造出更好的德育氛圍。

（五）采用分層教育管理模式，針對不同性格學生制定不同管理任務

學生之間存在差異，不僅體現在學習成績上，還體現在思想道德品質上。每個學生的學習思維不同，所以，教師可以采用分層管理的模式，針對不同層級的學生制定不同的管理任務，同時強調對學生思想道德品質的培養[4]。比如，有些學生的心理承受能力比較強，針對此類學生則可以采取較為強硬的教育管理任務，方式方法上盡量做到嚴格，對于那些心靈脆弱、不善于表達的學生，則需要采取“柔弱”一點的教育管模式，對此類學生要多鼓勵、表揚，并多對此類學生的行為進行肯定，幫助此類學生建立起正確的價值觀和道德品質。

三、結束語

為了提升初中德育教育的實效性，教師應更新教育模式，以高質量的課堂教學為基礎，全面實施德育教育。教師要處理好德育與日常生活的關系，將生活中的例子進行總結，并將德育知識融入進去，以身作則，引導學生朝著全面發展的方向邁進。在日常生活中，教師也要帶領學生多多參加有關德育的實踐性活動，只有在活動過程中，學生才能體會到德育精神的核心內容，德育思想才能更加深入地浸透到學生的內心深處。初中德育工作者在提高學生德育工作上有著不可推卸的責任，必須在德育教學過程中發揮出自身的引導作用，將德育知識折射給學生，助力學生成長為有道德的新時代人才。