高職院校思政教育與學生管理有效融合研究

朱秋燕

摘 要：隨著互聯網時代的快速發展，2020年重大衛生事件的來襲之后，國家加強了高校（高職）思政師資的大量投入，同時作為大學生中一員的高職院校學生也成為了思政教育的重點。提高一線輔導員的思政教育水平，結合學生日常工作管理的實際開展，有利于培養學生的職業素養，那么本文闡述怎樣將思政教育與學生管理做到有效融合，才能更好的堅定學生的政治立場。

關鍵詞：學生管理;高職院校;思政教育

引言：

高職與本科生源相比是參差不齊，無論是理論成績還是個人能力與思想方面有一定的差距，所以在高職院校開展思政教育有利于培養學生的職業素養，增強高職院校學生的就業能力，樹立正確的思想觀。本文通過學生管理工作等方面的分析，從而提升一線輔導員思政教育理論知識和實踐能力。

一、高職學生管理工作面臨的新形勢

（一）高職院校建設發展的新形勢。2020年重大衛生事件的突然侵襲，也給大學生的思想進行了一次政治考驗。重大衛生事件嚴重期間，部分大學生發表不當言論，甚至是辱國言論，造成了較大的不良影響的輿論氛圍，因此加強一線輔導員的思政教育能力是勢在必行。從2019年至2020年的高職擴招，可以看出社會對高職教育人才的需求的提升，在這種新形勢的發展下，對高職學生的管理工作提出了新的要求，改變部分學生較強的自我意識，培養堅定的政治立場，適應社會的職業型人才。

（二）高職院校的部分學生相比本科的學生思想上更容易受到非主流意識形態的影響，習總書記以及教育部部長陳寶生在全國思政工作會議上特別強調了大學生意識形態培養的重要性。特別是現在互聯網時代，微博、網頁、游戲等方面對大學生影響較大，尤其是2020年中國抗疫，又抗洪，還要承受西方國家對中國政治、經濟、思想等方面的抨擊，在這種艱難的時局下學生的思想更容易受到影響和干擾，辨別不清什么是真實，什么是虛假，從而導致部分學生養成不良的跟風行為。面對上述復雜的大環境，高職院校更應該堅持以黨中央思想理論指導為思想指南，主動加強一線思政教育水平，有效的培養學生正確的意識形態和三觀，從而忽略外界不良信息和意識的干擾。

（三）互聯網時代高職學生成長環境呈現新變化。5G的廣泛普及和應用，信息技術成為了教學環節不可或缺的重要手段，學生平常上課打卡簽到、做作業、選課、查詢成績、網上上課、比賽等都需要網絡技術的支持。5G時代的信息量性大，信息傳播速度較快，時刻影響著學生的生活和學習。所以作為一線輔導員更要學會如何利用網絡教育的輔助，對學生進行正確的引導，靈活轉變思維，讓學生從被動學習變主動學習。通過不同形式的主題班會形式，來提升學生的綜合素質，在學生日常學習中強化高職學生的實踐動手能力，讓他們真正成為國家以及社會需求的綜合型人才。

二、高職院校思想政治教育與學生管理結合的重點

高職院校在進行思想政治教育的過程中，輔導員應該從日常的學生管理工作開始，從而解決學生在生活、學習、情感等方面遇到的困難和疑惑，輔助學生養成良好的習慣，有一個良好的處理問題能力和心態。高職院校應該將思政教育與平常的教學管理相融合，做到三全育人：全員育人、全方面育人、全過程育人，讓學生在生活或者學習中形成正確的認知。根據平常生活或者學習中學生的行為和心理特征進行分析，準確掌握學生的心理狀態，及時進行心理知識宣傳。讓學生面對是非時，能夠做出正確的判斷，不受網絡或者他人的影響。在日常工作中老師要善于運用思政理論知識解決學生在生活、學習或者情感中遇到的問題，從身邊的真實案例進行分析，讓學生產生共鳴，引導學生養成一個健康積極的人生觀。在組織主題班會、戶外拓展、心理團輔等活動形式時，輔導員應該主動運用好這些活動方式，將思政教育融進其中，讓學生在實踐中得到思政教育的熏陶，逐漸形成正確的價值觀，堅定自己的政治立場。這也對高職院校的人才培養要求提出了跟更高的職業要求，輔導員應該多看多摸索用學生愿意接受的方式開展日常管理工作。

三、輔導員通過思想政治教育進行學生管理的實踐

（一）提升學生思想認知，深化學生管理理念。高職院校應及時把握目前學生的思想意識，緊密結合現在學生管理的需求來培養學生良好的思想意識，讓學生在理論與實踐中提升自己的綜合職業素質。

（二）高校應用思想政治理論，加強輔導員隊伍專業化與職業化建設。輔導員發揮自身職能這樣才能有效的促進學生管理工作的良好開展，思政教育是學生教育活動的主要內容。結合不同的活動與管理任務，從多方面將輔導員的工作職能融入學生管理工作中。為了學生管理工作有序的開展，提升輔導員的綜合能力勢在必行，應該提供更更多的培訓機會給輔導員，提高自身的閱歷和眼界才能更好的將思政教育融入到學生管理工作中。

四、結束語

在高職開展思政教育有利于培養學生良好的職業素養和正確的價值觀，幫助學生堅定政治立場，厚植愛國情懷。將思政教育結合學生管理工作的實際開展，融入到學生的生活、學習中，從而更進一步提升輔導員的業務能力和學生良好職業素養的養成。

參考文獻：

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