新課改背景下小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)作為小學(xué)當(dāng)中的主要學(xué)科之一逐漸受到重視。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致目前小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)方式十分的單一，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都極為不利。而相關(guān)的教育學(xué)者針對于這一情況，也是提出了構(gòu)建有效課堂的這一教育體系，要求教師能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力以及思維等方面構(gòu)建一個愉快且高效的課堂環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面化發(fā)展。但是在實際構(gòu)建的過程當(dāng)中，還是普遍的存在著很多問題需要教師及時的去發(fā)現(xiàn)并解決。本文先闡述了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，然后又對小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略展開討論，并提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：新課改背景：小學(xué)美術(shù)學(xué)科：課堂教學(xué)

引言：美術(shù)是一門綜合實踐性極強的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美、創(chuàng)新以及藝術(shù)等能力，而小學(xué)生目前正是身心健康開發(fā)和培養(yǎng)的最佳時期，在這一階段中開展美術(shù)教學(xué)，目的就是為了培養(yǎng)其全面發(fā)展，由此可以看出美術(shù)有效課堂的構(gòu)建十分重要。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)美術(shù)實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師對此有誤解，他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是以語數(shù)英為主，美術(shù)只是副科，所以并不重要，小學(xué)生以后的發(fā)展是離不開那幾門主課的。而且受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分美術(shù)教師的教學(xué)方式極為單一，他們基本上就是圍繞著教材搬本就讀，課堂上基本不開展活動或者是給學(xué)生交流互動的時間，這樣的課堂是十分單一和乏味的，小學(xué)生時而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且有很多的家長和教師認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較重要，美術(shù)教學(xué)知識一種興趣愛好，所以在學(xué)校中尤其是快要考試的時候，很多語數(shù)英教師就會占用美術(shù)課。這些現(xiàn)象都沒有考慮到小學(xué)生的想法，他們在這一年齡階段中本身就對周身事物充滿好奇，而且根據(jù)調(diào)查大部分小學(xué)生都非常喜歡美術(shù)課，而教師和家長的這些想法硬加于小學(xué)生的身上是無法達(dá)到最好結(jié)果的，只會讓小學(xué)生感覺到更加反感。另外，在實際教學(xué)當(dāng)中，其實還存在著很多的問題，就比方說教師沒有分析小學(xué)生目前的發(fā)展實際狀況，或者是不去發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，這些都會制約小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略

從多元化的學(xué)習(xí)方式上來講的話，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提高重視程度，并根據(jù)小學(xué)生目前的實際學(xué)習(xí)情況和接受能力來創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)大自然的內(nèi)容時，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，將知識以圖片和視頻的方式展現(xiàn)給小學(xué)生，這樣就能極大的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從另一個角度上來講的話也能利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享特性，在網(wǎng)上搜集更多的名畫給小學(xué)生欣賞，這也能達(dá)到培養(yǎng)他們審美觀念的效果。另外，教師也可以開展小組合作教學(xué)模式，比方說學(xué)習(xí)到某一知識的時候，教師先給學(xué)生合理的進(jìn)行分組，并保證在人數(shù)、成績以及性別上的平衡，上課的時候給小學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓他們?nèi)ズ托〗M其他的成員共同的討論交流，然后教師再加以引導(dǎo)和講解，這樣一來就能營造一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在此其中快樂的學(xué)習(xí)。

從學(xué)科交叉方向上來講的話，美術(shù)其實當(dāng)中也包含著許多的學(xué)科范疇，就比方說它能夠包含著自然學(xué)科當(dāng)中的一些自然景觀和創(chuàng)新精神，而且也有思想政治學(xué)科當(dāng)中對于各方面人文素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)，那么這就需要小學(xué)美術(shù)教師能夠合理的利用學(xué)科交叉特性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)到某一知識點的時候，教師把不同的學(xué)科融入其中，比方說音樂、語文以及數(shù)學(xué)等等，然后再利用美術(shù)元素呈現(xiàn)出畫作當(dāng)中的節(jié)奏，用數(shù)學(xué)的元素來描述畫作當(dāng)中所隱藏的關(guān)系，用語文元素挖掘畫作當(dāng)中作者隱藏的內(nèi)涵。這樣一來小學(xué)生就會對教師的講課十分感興趣，然后積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考，教師趁勢讓小學(xué)生自己動手操作去繪畫，如此就能夠達(dá)到一學(xué)科交叉培養(yǎng)小學(xué)生綜合發(fā)展的效果。

三、總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)生在這一時期正是各方面全面發(fā)展的黃金階段，而小學(xué)美術(shù)其中就包含著很多的內(nèi)容，能夠極大化滿足小學(xué)生的各方面需求。因此，這就需要小學(xué)美術(shù)教師能夠正視教學(xué)，并在課堂當(dāng)中將自身的教學(xué)經(jīng)驗和小學(xué)生的興趣愛好、性格特點以及理解能力等有機結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)有效課堂，并培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

文京湘（1989.10—），女，漢族，籍貫：湖南婁底，長沙市周南秀峰學(xué)校，無職稱，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)，研究方向：水彩畫。