高校健美操課程“研究型”教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑研究

王鵬

摘 要：自從我國(guó)施行了新教改以來(lái)，社會(huì)各界教育人士愈發(fā)看重在高校體育教育體系中融合“以人為本”的教育思想，因?yàn)檫@樣才能將學(xué)生的本體地位還原，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，成為課程之中正真的主人。為了豐富大學(xué)生的個(gè)人情操與興趣愛(ài)好，健美操課程開(kāi)始搬入大學(xué)校園，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了強(qiáng)化。不過(guò)就實(shí)際情況來(lái)看，很多高校的健美操教學(xué)依舊存在不合理的地方，若不及時(shí)加以改善，很有可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展。鑒于此，本文就高校健美操課程“研究型”教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑展開(kāi)深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：高校;健美操課程;教學(xué)模式;創(chuàng)新路徑;探究

前言：進(jìn)入信息化時(shí)代之后，各種豐富多彩的智能設(shè)備開(kāi)始涌入大學(xué)校園，如今的大學(xué)生幾乎都是人手一部智能手機(jī)，一方面這些智能設(shè)備讓學(xué)生有了更為直接的渠道來(lái)接觸各種網(wǎng)絡(luò)訊息，但另外一方面也讓許多自控能力比較差的學(xué)生成了“低頭族”。為了盡可能改善這種情況，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了健美操課程，期盼他們能夠?qū)I(yè)余時(shí)間更多的去參與體育訓(xùn)練，以此來(lái)改善新時(shí)代大學(xué)的精神面貌，讓他們能夠成為高素質(zhì)綜合型人才。因此，筆者將結(jié)合自身多年來(lái)相關(guān)體育教育工作實(shí)踐，首先就創(chuàng)新高校健美操教學(xué)模式的必要性展開(kāi)簡(jiǎn)要概述，分析當(dāng)前我國(guó)高校健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并以“注重個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)入因材施教的教學(xué)理念”、“加強(qiáng)理論知識(shí)的引導(dǎo)”、“營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍”、“創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系”等多個(gè)方面為切入點(diǎn)，分別探究高校健美操課程“研究型”教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。

一、創(chuàng)新高校健美操教學(xué)模式的必要性

客觀而言，健美操其實(shí)就是一種在有氧運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，將音樂(lè)與形體動(dòng)作相結(jié)合的一類(lèi)綜合型體育活動(dòng)，它看重的是思維、動(dòng)作以及音樂(lè)互相結(jié)合的整個(gè)過(guò)程。將健美操課程導(dǎo)入到高校教育體系之中，必須要追求創(chuàng)新性，否則很多動(dòng)作就會(huì)淪為死記硬背一般，使學(xué)生做出來(lái)的動(dòng)作缺乏美感。在傳統(tǒng)健美操的教育模式之中，大部分時(shí)候都是由教師將幾個(gè)固定的動(dòng)作首先示范，然后讓學(xué)生在下面進(jìn)行模仿自己，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，此類(lèi)教學(xué)模式明顯過(guò)于刻板化，讓學(xué)生始終都處于被動(dòng)地位。也正因如此，新時(shí)期的高校健美操教學(xué)模式必須要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，這不僅是為了順應(yīng)時(shí)代教育潮流，更是為了學(xué)生未來(lái)能夠發(fā)展的更加全面。

二、當(dāng)前我國(guó)高校健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

就實(shí)際情況來(lái)看，盡管很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始將健美操課程引入，但是落實(shí)到具體的課程設(shè)置工作上時(shí)則顯然極為不合理。具體而言，很多學(xué)校對(duì)于健美操這門(mén)課程并沒(méi)有拿出足夠的重視，很多時(shí)候健美操只是作為學(xué)生的選修科目之一，而且在健美操的課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置上也存在不足。既然在高校教育體系之中新增健美操這門(mén)課程，那么肯定有其背后所隱藏的深刻含義，教師必須認(rèn)真思考如何將課程進(jìn)行科學(xué)合理的編排。若課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象得不到有效改善，必然會(huì)讓某些學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)失去興趣，最終導(dǎo)致教育成效大打折扣。

（二） 對(duì)健美操的認(rèn)知不夠深入

進(jìn)入新時(shí)期之后，大學(xué)生的業(yè)余生活變得越來(lái)越豐富，很多學(xué)生雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)健美操這項(xiàng)體育項(xiàng)目，但是在潛意識(shí)里總是認(rèn)為健美操與當(dāng)前較為流行的廣場(chǎng)舞應(yīng)該類(lèi)似，因此認(rèn)為這些體育項(xiàng)目應(yīng)該只是中老年人才應(yīng)該積極參加的。也正是因?yàn)閷?duì)健美操的認(rèn)知不夠深入，很多學(xué)生在選修科目的時(shí)候都不愿意選擇健美操這門(mén)課程，特別是一些男同學(xué)，他們不好意思讓自己的身體包裹在緊身衣之中，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)這項(xiàng)運(yùn)行根本不適合男性。諸如此類(lèi)的錯(cuò)誤認(rèn)知，都導(dǎo)致健美操課程在后續(xù)的教育工作中無(wú)法落實(shí)到位，嚴(yán)重影響了健美操的推廣與教育應(yīng)用。

（三）教學(xué)手法過(guò)于單一

通常情況下，高校健美操的很多教師基本上都是由傳統(tǒng)舞蹈教師轉(zhuǎn)型而來(lái)，盡管這些教師本身的舞蹈底子非常不錯(cuò)，但是健美操畢竟是一項(xiàng)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的體育項(xiàng)目，其中有很多需要細(xì)節(jié)性講解的內(nèi)容。而這些教師由于自身能力有限，再加上某些年紀(jì)較大的教師對(duì)健美操認(rèn)識(shí)不足，因此在健美操教學(xué)的時(shí)候顯得放不開(kāi)手腳。另外，還有些教師在開(kāi)展健美操教學(xué)的時(shí)候采用的教學(xué)手法過(guò)于單一，基本上就是沿用過(guò)去老一套的模式，不僅教師在教學(xué)的時(shí)候累的滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生也無(wú)法緊跟教師的教學(xué)步伐，最終影響了課堂教學(xué)品質(zhì)，對(duì)健美操這一優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)文化的推廣也有極為不良的阻礙作用。

（四） 師生之間缺乏靈性互動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)的高校健美操教學(xué)中，很多教師與學(xué)生之間互動(dòng)都缺乏靈動(dòng)性，整體課堂氛圍讓人感覺(jué)沉悶不已。在這種情況下，學(xué)生自然無(wú)法打起精神，有很多學(xué)生在課堂上走馬觀花，根本沒(méi)有集中注意力聽(tīng)講。另外一方面，某些教師雖然自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)過(guò)硬，但是沒(méi)有深入了解如何將健美操的動(dòng)作要領(lǐng)傳達(dá)給學(xué)生，甚至在授課的過(guò)程中幾乎只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，無(wú)論是教師與學(xué)生還是學(xué)生與學(xué)生之間都缺乏密切的溝通交流。

三、高校健美操課程“研究型”教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

（一） 注重個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)入因材施教的教學(xué)理念

新時(shí)期的大學(xué)生不同于上個(gè)時(shí)代，這些年輕人的意識(shí)非常多元化，對(duì)待各類(lèi)新鮮事物也保持著好奇心與探索欲。在這種情況下導(dǎo)入健美操課程，必須要懂得注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中融合因材施教的教育理念，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步愛(ài)上健美操，并感知到其中蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。舉例而言，在開(kāi)展健美操教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，分組采取“內(nèi)向性格與外向性格搭配”的原則，讓不同性格的學(xué)生都能夠參與到健美操教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，教師還可以對(duì)全班學(xué)生展開(kāi)以此深入性調(diào)查，將每一個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)都進(jìn)行詳細(xì)記錄，比如有些學(xué)生喜歡武術(shù)、有些學(xué)生喜歡街舞，那么在后續(xù)的教育工作中大可以將這些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)文化進(jìn)行巧妙融合，以此來(lái)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。

（二） 注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí) ，營(yíng)造輕松課堂氛圍

很多學(xué)生對(duì)于健美操都有一定的誤解，認(rèn)為健美操只需要實(shí)地訓(xùn)練便可，然而這門(mén)課程同樣包含各種系統(tǒng)化的理論知識(shí)。因此在教學(xué)中教師必須注重理論知識(shí)的傳達(dá)，考慮到學(xué)生對(duì)于各類(lèi)枯燥乏味的理論教育容易心生厭惡，因此在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用現(xiàn)代化科技手段來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生將注意力集中。舉例而言，在講解健美操理論知識(shí)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生到多媒體教室，利用各種優(yōu)美的健美操視頻、圖片來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分了解健美操對(duì)人體健康的積極意義有哪些。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，盡量多安排一些寓教于樂(lè)的健美操活動(dòng)，比如“男女搭配”這種類(lèi)型的教育方式就可以將課堂氛圍變得更加活躍，消除彼此之間的距離感。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)課程資源，融合多元化教學(xué)模式

巧用網(wǎng)絡(luò)課程資源，其實(shí)主要看重的就是互聯(lián)網(wǎng)資源的綜合性、共享性、交互性等優(yōu)勢(shì)，利用好這些優(yōu)勢(shì)往往可以在健美操課程教學(xué)中取得事半功倍的教育成效。舉例而言，教師可以到網(wǎng)上將一些民族舞蹈、藝術(shù)體操、健身操等進(jìn)行匯總，然后利用網(wǎng)絡(luò)剪輯軟件將這些動(dòng)作進(jìn)行剪輯，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，之后再將各種舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)打造多元化的健美操教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還可以將自己創(chuàng)新出的健美操舞蹈上傳到學(xué)校的教育平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)在線教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行健美操訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生自然而然會(huì)逐步愛(ài)上健美操這門(mén)課程，課堂教育質(zhì)量也會(huì)更上一層樓。

（四） 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

之所以要對(duì)健美操課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，主要是由于當(dāng)前很多考試都趨于形式化，大部分時(shí)候都是通過(guò)幾個(gè)既定的動(dòng)作要領(lǐng)考核為主，整體下來(lái)不僅讓健美操考試顯得刻板而生硬，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的考試壓力。因此必須要在原有的考核體系上推陳出新，比如可以讓學(xué)生自己編排舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行考核，教師的考核標(biāo)準(zhǔn)要覆蓋到理論知識(shí)、平時(shí)舞蹈表現(xiàn)以及基本動(dòng)作要領(lǐng)三個(gè)方面，這樣可以讓健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐步完善。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，未來(lái)的高校健美操課程教育體系勢(shì)必將向著越來(lái)越多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，身為大學(xué)時(shí)期的體育引路人，教師理應(yīng)不斷充實(shí)自身，敢于沖破傳功教學(xué)模式的舒適圈，力爭(zhēng)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，同時(shí)還可以從國(guó)外某些成功的健美操教育案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，成為德智體美勞各方面均衡發(fā)展的棟梁之才。

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“河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”資助

項(xiàng)目編號(hào)：2017GGJS164