淺析高校環境設計應用型人才的教育改革

摘 要：隨著社會進步，文化產業的升溫，高效的環境設計專業教育從課本理論走向了教學和實踐結合，在高校的環境設計專業教學建設和發展中，越來越重視對應用型人才的培養。應用型人才的教學改革迫在眉睫，其不僅可以提高專業競爭力，還可以提高學生的實踐技能。本文首先探析了環境設計專業應用型人才培養現狀，并進一步闡述了環境設計專業應用型人才培養存在問題，提出環境設計專業應用型人才培養的教學改革策略，最后進行總結。

關鍵詞：應用型;設計人才;環境設計;教學改革

在目前的環境設計專業的高校教育課程中，推動應用型人才的發展是社會經濟發展的大勢所趨，也是專業建設的基礎。應用型的專業建設可以提高學生的實踐技能，增強專業競爭力，對于環境設計的專業建設有重要的影響。

一、環境設計專業應用型人才培養現狀

現階段，緊隨著社會的飛速發展，迎合市場需求，制定環境設計專業應用型人才培養目標及政策，優化培養方案，并完善環境設計專業的人才培養制度，都是應用型高校需要亟待解決的問題。目前，由于環境設計的專業技能、材料和工藝等的不斷革新，當前的人才培養方案和課程授課形式已經不能滿足我國對設計類應用型人才培養的實際需要。[1]

二、環境設計專業應用型人才培養存在問題

在高校環境設計專業中，課程目標、教學體系和教學形式均存在一定的局限性和落后性，難以適應飛速發展的市場形式。盡管在傳統的教學手段中，課堂教學依舊能起到不錯的效果，在理論課程的學習中，學生也可以接受到較多基礎知識。但是在市場需求的轉變下，對于應用型人才的綜合素質和專業要求均不斷提高。因此，在傳統的教學中發現了與市場脫節，無法跟上材料和工藝的更新等諸多問題。目前，環境設計專業的學生和市場難以掛鉤，紙上談兵難以達到實踐水平，是所面臨的最大問題。因此，環境設計專業人才的培養目標應為綜合性的技能和素養，這就需要將培養高校環境設計專業的方向轉為應用型人才培養

三、環境設計專業應用型人才培養的教學改革策略

隨著當今的文化產業和市場經濟的快速發展，設計行業也突飛猛進，因此對于設計人才的綜合素養要求越來越高。培養優秀的應用型人才，首先就需要優化人才培養機制。在目前應用型人才普及的大環境下，更應該加強教學改革的創新，如此才能培養出社會所需的優秀人才，推動教學和市場的結合，推動環境設計行業的發展。

（一）重視學科專業建設，優化專業結構

在市場經濟的大背景下，高校在專業設置時就需要選擇與自己辦學特色、整體發展相符合的學科專業。從市場競爭力的角度來打造專業建設的思路，凸顯專業特色，考慮未來整體發展，并且在專業建設優勢中打造品牌效應。

（二）制定人才培養計劃，完善課程體系

在高校中培養應用型人才，首要的是需要對現有的專業教學進行改革和創新，緊隨時代的變化，完善人才培養計劃。對環境設計專業課程而言，健全課程體系，將必修課程、專業選修課程、專業核心課程等進行明確的歸屬和區分。在基礎教育的前提下將專業教育、專業知識、公共教育、實踐練習等相互融合，達到相輔相成的效果。不僅培養學生的人文素養，還要加強學生的技能訓練，使綜合教育在環境設計專業課程中貫穿始終。

（三）重視實踐環節，加強創新培養

在高校中培養應用型人才，實踐環節是必不可少的重要組成部分。實踐環節需要和目前的素質教育進行融合，互相完善。并且，需要成立專業性強的環境設計實驗室，重視實踐環節，全面提升環境設計專業學生的專業技能。在實踐教學環節中，不僅重視軟件操作技巧的學習，還重視美學等基礎知識在實踐中的貫穿，使學生在具體操作中回顧理論知識，提升自身素養。另外，在社會實踐活動中，也應當完善實訓基地，鼓勵校方和環境設計相關企業簽訂實習協議，形成戰略伙伴關系，為學生開拓實踐場地，使學生有可以實踐的用武之地。通過和市場對接的實習，了解企業的運轉、施工的情況等，進而加深專業知識的學習。

（四）因材施教，改進教學方式

在高校中培養應用型人才，環境設計專業教學過程中，不僅在課堂教學中強化理論性的知識，還應當培養學生的專業素養和技能，提高學生的藝術修養，綜合性的提升教學質量。并且將具有時代特征的案例和課程相結合，對學生進行滲透，提高教學的時效性。

在教學過程中應當探索學生的特點，針對性的展開教學，不僅構架課本中的知識體系，教學相關內容，還應當根據學生的認知程度和接受能力，對教學的方法、內容等進行調整。以人為本，因材施教，從根本上提升教學質量和教學效果。在教師教學中改進教學手段，和學生增強互動，充分調動學生的學習熱情。

（五）建設與應用型高校特色相符合的師資隊伍

目前我國高校的環境設計專業中對于應用型的師資較為稀缺，大多數教師都是理論性教師，教授方法較為保守。對于應用型高校特色，可以鼓勵教師深入企業一線中鍛煉進修，在實際項目汲取經驗，提升教師的實踐能力和鉆研水平，進而提升實際課堂中的教學質量。另外，學校也應該加強在人才引進方面的力度，健全和完善考核制度，激勵教師提升自身的實踐能力。在環境設計的課堂教學中，無論是教學質量還是最終的教學成效，都需要教師在教學過程中進行展現，因此，對教師的培養也是至關重要的。

四、結語

在環境設計專業應用型人才培養的趨勢下，優化教育制度，進行課程改革是必由之路。現階段，根據我國高校環境設計專業教學過程中存在的問題，把培養方案當做前提條件，對人才培養的目標重新展開定位，并且使用全面優化的對策，只有這樣，才能夠培養出更多的應用型人才。

參考文獻：

[1]史銀紅，繆虹，馬娟娟 . 環境藝術設計專業創新人才培養的教學改革研究——基于大三學生學習成長調查報告分析 [J]. 藝術教育，2017（17）：174-175.

[2]伍瑞斌 . 應用型本科、專科人才培養模式創新思考——以應用型會審類專業人才培養為例 [J]. 商業會計，2017（09）：119-121.

作者簡介：

趙蕾（1981年9月—），性別：女，民族：漢族，籍貫：山東曲阜，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：環境設計。

齊魯理工學院教學改革項目，項目名稱：環境設計專業《公共藝術設計》課程教學模式改革，項目編號：JG201854。