生本教育理念下，沙盤游戲在中小學綜合實踐活動中的應用

焦雪清

【摘要】目前教育理念的變化使得生本教育受到了越來越多的關注。在這樣的大背景下，討論基于教育理念的教學方法或者手段便有了突出的現實意義。在中小學綜合實踐活動中利用沙盤游戲可以改善傳統實踐活動現狀，從而全面促進實踐活動效果的提升。文章就生本教育理念下的沙盤游戲的應用做了分析與討論，旨在為目前的教育實踐提供指導和幫助。

【關鍵詞】生本教育;沙盤游戲;綜合實踐活動

教育理念對教育教學方法的具體實施有重要的影響，所以在教學過程中，需要關注教學理念的運用變化，實現教學方法、手段的創新與變革。生本教育理念在現階段教育實踐中的應用越來越突出。在這樣的大環境下，對教育教學的方法、模式等進行應用分析有突出的現實意義。就中小學綜合實踐活動來看，其綜合性、體驗性比較強，傳統的教學方法無法達到預期的效果，所以需要基于教學的特點做方法或模式的創新。沙盤游戲符合生本理念下的綜合實踐活動的教學要求，所以討論研究沙盤游戲的具體應用可以為實踐提供指導。

一、基本概念分析

要基于生本教育理念分析沙盤游戲在綜合實踐活動教學中的應用，需要對基本概念進行分析與了解。以下是對生本理念和沙盤游戲兩個基本概念的解讀。

生本理念，也稱為生本教育理念，指的是“真正以學生為主體，為學生好學而設計的教育”。對生本理念的內涵進行分析，其核心是：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生[1]。對目前的教育實踐進行分析可知，生本教育實驗在國內百多所中小學開展后產生了巨大的效果和社會影響，引起了教育界的強烈回響。總的來講，生本教育理念跟傳統教育理念有所不同，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發展。

沙盤游戲，本質上屬于模擬游戲，是模擬游戲的一個重要分支。從沙盤游戲的具體開展來看，其核心是創造，即學生可以在一個區域內進行自由的創造。這種方式充分調動了學生的主動性和積極性[2]，而且教師對學生的思維表達和創造性想法不干涉，因此學生整體的創意體現會更加突出。從目前的教育分析來看，創新、創造是培養學生的重要目標之一，而沙盤游戲可以在綜合實踐活動中發揮作用，使學生被充分尊重，創造表現也會更加突出。總的來講，在生本理念下應用沙盤游戲有效激勵了孩子進行創造和創新，在培養學生創新能力方面有突出的現實價值。

二、沙盤游戲的應用

對沙盤游戲在生本理念下的教育開展進行記錄，能夠為沙盤游戲的應用效果總結提供參考。以下是某中學六年級綜合實踐活動教學中沙盤游戲的具體應用。

1.基本概況

綜合實踐活動是中學教學實踐中必須要強調的內容，因為其在學生綜合實踐能力、創新性思維培養方面有突出的效果。在六年級教學中，綜合實踐課程作為重要的內容，占據著一定的比例。以某學校近三年的綜合實踐教學活動開展資料為研究對象進行分析，可以明確綜合實踐教學活動開展的具體情況。從三年的具體資料分析來看，其中兩年的綜合實踐活動采用的是傳統方式，共涉及391名學生，最后一年使用的是沙盤游戲的方式，涉及的學生有186名。對這些學生的具體學習情況、能力評估結果以及教師的具體反饋等做總結，可以更加全面地了解沙盤游戲的具體應用成效。

2.方法應用

該學校六年級的綜合實踐活動課程在2019年之前一直采用的是傳統的活動模式。隨著生本理念的不斷深入，教研組的教師們一致認為傳統的教學模式無法滿足核心素養的具體目標和要求，所以決定在生本理念下采用沙盤游戲開展教學。以下是對兩種教學方式的具體分析與總結。

在2017、2018兩年的六年級綜合實踐活動教學中，教師采用的是傳統教學模式。這種教學模式的顯著特點是組織性，即教師組織策劃具體的活動，然后由學生參與，在活動參與的過程中鍛煉學生的實踐能力。從這種活動方式來看，其具有兩方面的突出弊端。其一，活動的組織性強，但是自主性比較差，即學生在活動中基本是按照教師的安排完成任務目標，其自身的思考比較弱，創造性表現也明顯不足。所以這樣的活動開展方式對于學生的整體能力提升幫助不大。其二，活動的單一化特征明顯，程式化表現顯著。七年級的學生好動，對未知事物充滿了好奇與興趣。基于學生的特點，利用多元化的教學方法更容易激發學生的興趣，增強活動參與感。但是從目前的情況來看，傳統模式的單一性比較顯著，學生受這種模式的影響，參與熱情不高，所以相應的教學目標等實現比較困難。

在2019年的時候，隨著教學改革的實施，在生本教育理念下，該學校在六年級綜合實踐活動開展中開始采用沙盤游戲。就這種游戲的具體應用來看，其基本的流程有三步。其一，主題確定。即在活動實踐中，教師基于學生培養目標做主題確定。其二，活動開展。基于沙盤游戲開展活動，整個活動的主體是學生，其可以基于主題進行活動設計與開展。在活動開展的過程中，教師作為輔導者可以給學生提出建議，也可以作為參與者和學生共同完成任務。其三，總結。主要目的是讓學生了解活動的價值，使其對自身活動有所反思，同時強調自身所學的鞏固。

就生本教育理念下沙盤游戲的具體分析來看，其有三方面的突出價值。其一，一改傳統模式的單一化，使得活動開展更具活力。從現實分析來看，在沙盤游戲中，學生的參與感更強，積極性和主動性表現更加突出，這是傳統模式所不能比的。其二，有效提升了綜合實踐活動的最終教學成果。學生的創造力、思維能力、組織能力以及合作意識等在活動中均得到了培養。可以說，沙盤游戲實現了綜合實踐活動培養目標。其三，改變了學生的整體學習狀態[3]。從沙盤游戲的整體開展來看，學生沉浸其中，有了更深的體驗，學習成為一種快樂，所以更多的學生愿意參與其中。

3.效果分析

對學生的學習成果進行總結發現，參與了沙盤游戲的學生，其綜合成效要遠遠高于傳統教學模式。主要從三個方面進行對比。

第一是學生的綜合實踐課程評價結果。課程評價是課程實施的一個重要環節，目的是掌握學生的具體學習情況。對2017和2018年的391名學生的六年級成績做總體分析發現，這些學生的優秀率在15%～20%之間，不合格率維持在5%左右。2019年的六年級學生，其優秀率超過了30%，不合格率為2%，良好率也遠遠超過前兩年。從具體的評價結果來看，實施沙盤游戲教學方法的班級，學生的整體評價結果明顯要高于傳統的教學模式。

第二是教師的評價與反饋。通過對授課教師的評價和反饋進行分析可知，教師更加認可沙盤游戲的利用，一方面是此種游戲的使用充分尊重了學生，使得學生的思考、創新等能力有了顯著的提升;另一方面是這種方式的活動更具備實效性，不僅使學生有深刻的體驗和感悟，而且教師也有全新的感悟。第三是基于核心素養的具體要求對學生的具體素養進行分析發現，沙盤游戲在培養學生核心素養方面有突出的價值。回顧分析往屆六年級學生的具體資料，并結合教師的具體印象進行總結，發現在傳統的教學模式下，學生的實踐能力雖然也會得到鍛煉，但是其多方面的能力非常薄弱。在沙盤游戲的具體使用中，學生的能力訓練和培養更具綜合性，比如在核心素養測評中，參與沙盤游戲的學生，其形象思維、想象力、創造力、表達力和思維力等綜合能力均有顯著的進步。換言之，在核心素養能力培養方面，沙盤游戲表現出來的結果更加顯著。

三、沙盤游戲的應用評價

從該學校沙盤游戲的具體應用來看，其優勢還是非常顯著的。總結現階段沙盤游戲的具體利用資料可知，沙盤游戲的真正價值體現在兩個方面。

首先是沙盤游戲打破了傳統的教學模式，使教學有更多的可能。從現實分析來看，要培養學生的創造力、創新意識，首先需要進行教育創新。沙盤游戲在教育教學中的具體利用一方面是充分尊重了學生，另一方面實現了集思廣益，即在教學過程中，每一個學生均能夠表達自己的想法，而且每一種想法都能夠被集中討論。這樣的游戲教學模式使得學生有了更突出的思考熱情，而思考熱情激發了其學習的意識，對于學生學習態度等的改變有積極的意義。

其次是沙盤游戲真正實現了“教學相長”。教育不僅僅是教師的問題，參與者的反饋也是非常重要的。在傳統的教學模式中，綜合實踐活動主要為教師組織，所以教師對自身的反思比較少。但是在沙盤游戲中，活動的組織者、開展者均是學生，教師既是輔導者，也是參與者。因為身份有了變化，教師的思考和認知角度也發生了顯著的變化。在這樣的變化面前，教師看到學生學習的具體方式有了變化，所以自身的反思加深，自身的水平也有了顯著的提高。

四、結語

綜上所述，在生本理念下，沙盤游戲的具體教學開展對綜合實踐活動的整體教學目標實現有積極的意義，所以在理論認知的基礎上就沙盤游戲的具體開展做分析，并對其價值做討論，對于指導實踐工作有突出的現實價值。

【參考文獻】

[1]趙慧臣，唐優鎮，姜晨.STEM教育理念下中小學綜合實踐活動課程的實施路徑[J].數字教育，2018（06）：51-56.

[2]張善婷.基于STEAM教育理念下的小學綜合實踐活動[J].語文課內外，2019（10）：256.

[3]吳俊峰.生活教育下的小學綜合實踐活動課程實施研究[J].兒童大世界（下半月），2019（06）：155.