小學英語口語交際能力的培養研究

陳萌

【摘要】在小學英語教學過程中，口語交際能力的培養是其重要的一個教學板塊，本文就如何提升小學生英語口語交際能力進行相關探討。

【關鍵詞】小學英語；口語交際；教學

《小學英語新課標》中明確提出：教師要引導學生形成初步用英語簡單交流的能力。教師要為學生創設多樣化的口語情境，幫助其掌握正確的口語發音，進而能夠在不同的生活場景中初步完成對話，避免“啞巴英語”的教學，不斷提升學生的口語交際能力。

一、創設教學情景，營造說的氛圍

一個輕松愉悅的教學情景能夠為學生營造一個敢說、想說的氛圍，降低學生的自卑和害羞心理，進而能夠打破原有的心理定式，打破小學生善于說漢語的思維和習慣。教師在教學過程中，可以積極借助信息技術等手段，給學生播放歐洲等國家的視頻，不僅能夠開闊學生視野，豐富其文化底蘊，還能夠全面調動學生的學習興趣，轉變以往的思維方式，進而了解國外的文化以及英語的思考和表達方式等。

二、注重拼讀能力，掃除說的障礙

對于小學生來說，英語教學中其詞匯量的多少在很大程度上直接影響到他們口語能力水平。因此，教師在教學中，一定要注重培養學生的拼讀能力，幫助其掌握更多的句式句型，掃清說的障礙，這樣才能夠使得口語交際能力得到循序漸進的提升。例如教師可以在課堂上運用自然拼讀的教學方法，幫助小學生在腦海中初步構建正確的拼讀技巧，根據字母和音標之間的內在聯系，進而運用拼讀分解音標的方法自主學習生詞。與此同時，教師還要在課堂上強調字母和發音之間的對應關系，多給學生播放聽力內容，讓學生能夠掌握正確的發音，最終全面提升學生的英語綜合素養，讓學生能夠看見詞語就能讀。

三、提供交流平臺，激發說的興趣

由于小學生天性活潑，其喜歡和同伴分享有趣的見聞，也喜歡在輕松的環境下學習新的東西。教師要充分結合小學生的身心發展水平，為其提供更加多樣化的口語交流平臺，進而激發小學生說的興趣，讓他們在說的過程中潛移默化得到英語口語水平的提升。例如，教師可以在班級中開展英語歌唱比賽，或者是英語故事比賽，邀請學生運用英語大膽表現自己。

四、培養自主探究，提升說的能力

在小學英語課堂教學中，一個精妙的問題能夠有效激發學生的思維浪潮，進而在循序漸進的引導下，學生的思維和能力也能得到有效提升。教師在設計問題的過程中，一定要多提出一些具有開放性和啟發性的問題，鼓勵學生能夠發揮想象，自主進行探究和思考。教師還可以通過小組合作的形式，讓學生和他人進行探討交流，從而不但培養了學生解決問題的能力，還培養了小學生與人交際的能力。

總之，小學英語口語教學是學習英語的根本目的，教師要采取針對性的措施對口語教學過程進行完善，通過豐富多樣的方式為學生創設愉悅的學習氛圍，進而促使學生在學習中得到口語交際能力的全面提升。

【參考文獻】

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