小學心理健康教育中家校合作策略分析

張曉慧

摘要：本文以小學心理健康教育為研究對象，從家校合作角度分析，闡述了家校合作對小學生心理健康教育的意義，探究了如何通過家校合作促進小學心理健康教育的有效發展。

關鍵詞：小學? ?心理健康教育? ?家校合作

小學是學生身心發展的重要階段，這一階段的教育不僅需要對學生進行知識教育，更重要的是對學生進行心理健康教育。學生只有身心得到健康發展，才能為今后的學習和成長上奠定良好的基礎。當然，要想促進學生身心的良好發展，教師、家長的教育也是非常重要的。作為一名小學心理健康教師，如何利用家校合作的形式進行小學心理健康教育的改革，已經成為廣大教師共同探究的課題。

一、家校合作對小學心理健康教育的意義

我們常說：“家長是孩子的第一任教師。”可見，家長在學生教育管理中有著重要地位。對小學生來說，除了在學校的時間，就數在家里的時間最長。因此，在小學心理健康教育中采取家校合作的方式，有助于家庭和學校教育的目標一體化，有效地避免學生出現在學校一套、家里一套的現象。另外，家校合作的方式加強了師生之間的有效溝通和交流，讓教師、家長可以更加了解學生的真實想法，從而形成家校互補，幫助學生改變自身缺陷，促進學生的身心發展。

二、小學心理健康教育中家校合作策略分析

1.強化合作觀念

傳統的小學教育在心理健康教育上有所缺失，在人們的意識中，學校就是教書育人的地方，學校有職責和義務進行學生教育，往往忽視了家長的作用。在家校合作過程中，首先，教師要構建學生心理教育的課程體系，明確小學生心理教育的重要性;其次，教師要明確家校合作觀念的重要性，從學校和教師入手，強化家校合作的觀念，把學生作為家校合作的主體，由家長進行輔助，促進學生身心的健康發展;最后，教師要具備主動意識，進行定期家訪、及時溝通，發揮教師的主導作用，提高家校合作的有效性。

2.建立合作機制

首先，教師要以班級為主導，建立教師、家長溝通的平臺，如QQ群、微信群等。一方面，教師可以在平臺上發布和教學相關的學習計劃、教學內容等，讓家長和學生可以根據自身需求下載觀看，實現課堂上的拓展，提高教學效率;另一方面，教師可以通過該平臺實現教師和家長的實時溝通和交流，讓家長了解學生的在校表現，也能讓教師了解學生在家的情況，實現家長和教師之間的信息同步，提高溝通的有效性。學校還可以定期舉辦家長會，聚集學生的家長，通過家長會來加強教師和家長之間的溝通與面對面的交流。學校還可以親子活動的形式為家長、學生、教師之間的溝通營造良好的環境，促進學生、家長、教師之間的交流和互動，為構建良好的親子關系、師生關系等奠定基礎。

3.加強專業指導

就筆者所在的班級來看，很多家長已經有明顯的家校合作意識，但是在落實上還存在一些問題，很多教師和家長在合作和溝通上往往束手無策，不知從何下手。這就需要學校發揮組織和主導作用。一方面，要加強在職教師的專業培訓，讓教師了解家校合作的重要性，構建家校合作的模式、內容等，提升家校合作的有效性，另一方面，學校可以向家長普及和學生心理健康相關的知識，加強專業指導，讓家長可以從專業的角度深入了解學生的成長規律、心理狀態等，合理選擇小學生心理健康教育的形式，促進小學生身心健康的發展。

三、結語

綜上所述，小學作為學生成長的重要階段，不但心理教育和知識教育同樣重要，而且家庭教育和學校教育也同等重要，它們互相補充、相輔相成。因此，小學心理健康教師要充分認識家校合作的重要性和必須性，通過強化合作觀念、建立合作機制、加強專業指導這三個方面進行合作，加強小學生心理健康教育，利用學校和家庭的力量，為小學生心理健康發展保駕護航。

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（作者單位：江蘇省豐縣人民路小學）