項目教學法在計算機教學中的實踐

喻瑗

摘要：教師運用項目教學法能讓學生更好地將計算機學習與任務實踐相結合，并圍繞相關的應用場景，讓學生在學習過程中實現理論知識與實踐技能的轉化，提升學生分析和解決問題的能力，從而為社會培養高素質應用型實踐人才。

關鍵詞：計算機教學? ?項目教學法? ?意義? ?應用

在信息化技術環境下，計算機教學越來越重要，教師也更加注重培養學生的應用實踐能力，以期豐富學生的直接經驗，促進學生更好地就業和發展。在計算機教學中，教師應用項目教學法，能夠提升人才培養質量，推動教學改革。

一、在計算機教學中應用項目教學法的重要意義

1.培養復合型高素質人才

我國正在大力推動社會經濟發展方式的轉變，促進產業結構的調整，所以需要更多的高素質人才。為此，教師要重視培養學生的計算應用機技術，提升教學效率，保障教學實效，提升人才培養質量。在這背景下，學生不僅要掌握計算機知識，還要在具體的實踐中更好地感知知識，為了在具體的工作崗位中體現學習的價值，學生還要培養綜合能力。通過項目教學法，教師能讓學生的學習和實踐實現有機統一，感知計算機在具體場景中的運用，提升學生的實踐技能，激發學生的計算機學習興趣，調動學生的學習積極性，達到培養復合型人才的目的，促進學生的就業和發展。

2.挖掘創新意識，培養合作精神

首先，新時代需要的人才不僅要掌握知識，還要具備較強的團隊意識，能夠與他人進行團隊協作，發揮個人價值，實現團隊實力最大化;其次，教育需要培養創新型人才，學生在畢業后不僅能夠解決常規問題，還要隨時運用最好的方法處理生產和實踐中的各種突發情況。因此，培養學生創新思維和合作精神，是新時代職業人才培養的重要目標。這就要求學生不僅要掌握計算機專業理論知識，強化實踐技能，還要培養學生的團隊意識，強化學生的探究精神，提升學生的創新思想，在合作的氛圍中感知團隊的力量，在創新的環境中培養創新能力，從而造就更符合現代化社會所需要的高素質人才。

二、項目教學法在計算機教學中的具體應用

1.項目設計要體現一定的層次性

在計算機教學中應用項目教學法時，教師要結合學生的基礎和能力，實現項目教學設計的層次化，確保項目更符合學生實際。教師還要充分考慮學生的計算機基礎和專業學情，設計項目內容和任務環節，幫助學生更好地完成任務，消除學生的學習恐懼感和壓力，增強學生的學習持久性，更好地強化學生的應用技能。同時，教師應根據學生的最近發展區做好相應的提升，確保計算機任務項目具有一定的挑戰性，以此激發學生的挑戰欲望，提高學生的應用技能。

2.緊密聯系學生生活

計算機與學生的生活實際聯系緊密，所以項目教學法能夠最大限度地調動學生已有的生活經驗，將教學與生活統一起來，激發學生的學習興趣，讓學生在生活中應用所學知識，發揮學科的價值。因此，在項目設計過程中，教師要確保計算機任務項目與學生的生活實際相聯系，有效調動學生的積極性，使學生更愿意參與項目實施過程，提升學生的實踐能力，培養學生持久的實踐應用技能。

3.明確教師和學生的角色定位

在計算機教學中運用項目教學法時，教師要突出學生的主體地位，明確教師和學生的角色定位，讓學生成為學習和實踐的主體，轉變傳統的灌輸式教學模式。首先，在設計相應的項目任務時，教師要做好引導者，讓學生更好地發揮主觀能動性;其次，在相應的目標引導下，學生能夠自主學習、合作探究，學習相關的理論;最后，在具體的場景中，學生能夠感知體驗，轉化能力，在相互合作中拓展思路，尋求更好的解決方案。這樣一來，教師就可以真正培養學生的應用技能，發揮項目教學法的積極作用，提升學生的實踐能力，造就高素質應用型實踐人才。

總而言之，教師通過項目教學法開展計算機教學，能夠選用更好的組織形式，設計更加靈活的項目任務，讓學生在實踐中不斷學習和總結經驗，并做好學生的評價和引導工作，增強學生的自主學習能力，真正培養社會發展所需要的高素質人才。

參考文獻：

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[2]王挺璇.項目教學法在計算機教學的應用研究[J].信息系統工程，2018（3）.

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（作者單位：江西工業貿易職業技術學院）