新時代高中政治學科素養培育與踐行的策略與路徑

摘 要：高中階段在我國育人體系中處于承上啟下的重要環節，是學生核心素養培育的重要機遇期。高中政治學科本身具有很強的思政育人功能，該學科的核心素養更是進一步規范與指引高中政治課堂教學改革的目標與方向，大膽探索適合甘肅省東南部民族地區高中政治教學的策略與路徑極具現實意義。

關鍵詞：高中政治 學科素養 策略 路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.063

“鑄魂育人是政治教師的初心，培育高中生政治學科核心素養是政治教師的責任與擔當。”在教學實踐中，高中政治教師要與時俱進，把握時代脈搏，抓住“課程思政”的契機，破解制約民族教育的瓶頸難題，創新課堂模式，探索一條“學+教+情+用”一體化育人模式，進而對構建全過程各學科協同育人體系提供可供參考的新思路。

一、科學制定教學設計，突出學科核心素養

教學設計不僅反映了教師的教學思路與實施方案，更體現了通過教與學所要達到的目標和任務。因此，在教學設計上要突出本學科的核心素養，充分發揮課堂主陣地的作用，將理論知識、政治認同、科學精神、法治意識、公共參與融入課堂教學的全過程，并將其轉化為學生的情感認同、道德品質和行為習慣。

當前，“核心素養”引起了人們的高度重視，成為教育界的一個高頻詞匯，并促使了素質教育向素養教育的過渡，教育改革進入到深水區。學科素養具有很強的學科特點，是學生發展核心素養的具體與細化。而課堂則是學科素養培育的主陣地，課堂過程要為教學目的服務。此外，教學目標也要從側重知識轉向重視學科素養的培育。

例如，人教版高中政治必修三第十課第二框《加強思想道德建設》中，可以這樣設計教學目標：政治認同方面，積極引導學生堅定理想信念，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；科學精神方面，讓學生懂得志存高遠不等于好高騖遠，應結合自身實際科學規劃職業生涯；法治意識方面，追逐夢想必須務實、合法，合乎時代的需要；公共參與方面，引導學生積極弘揚傳統美德，自覺投身于社會主義精神文明建設。整節課的素材要緊緊圍繞著這些目標來展開，并將學科素養的培育始終貫穿教與學的全過程，注重素養與能力的提升。

二、創新課堂形式，以“議題”促能力

傳統的思政課主要以灌輸知識為主，效果并不理想。新課改理念要求突出學生學習的主體地位，創新課堂形式已成必然。“議題式教學法”受到一線師生的歡迎。其優點有三：一是以議題為教學形式，以培育素養和提升能力為內容；二是“學+思+教+情+用”一體化育人；三是優化師生關系，效果事半功倍。

如《加強思想道德建設》中，根據教材內容共兩目，我們相應設計兩個議題。巧設議題一：談理想信念—古老而又歷久彌新的話題。在鮮活素材選取時以時間為軸分為兩類：第一類，憶往昔。通過中外名人談理想的案例及名言來啟迪學生，激發其學習興趣，進而促使他們探討理想和信念的定義；第二類，看今朝。材料的邏輯順序是，理想信念的重要性（習總書記談理想信念）—青年之現狀（用“數字”說話）—國際風云激蕩（不容小覷）—如何堅定理想信念。該設計的特點是思路縱橫，視角跨度大，涉獵古今中外，既憶往昔又看今朝，再展望未來，圓夢高考，進而將家國與自我的命運緊密地結合在一起。

巧設議題二，國無德不興，人無德不立。從正反案例來論證這一觀點，且事例要新穎有針對性。正面素材的邏輯順序：民族最閃亮的坐標（領略“共和國勛章”獲得者風采）—共產黨人之初心（甘肅身邊事—追授張小娟同志“全國脫貧攻堅模范”稱號）—職業道德之精忠報國（“你把鋼槍握得那么緊，卻握不住一雙筷子”）—社會公德之見義勇為（90后小伙救輕生女孩遇難）—家庭美德之父愛如山（爸爸嘴含輸液管為女兒暖藥液，網友：“看完融化了”）反面素材：道德失范案例—觸痛良知。該議題設計意圖是通過正反素材，立足現狀，啟迪青年，明確回答了“立德樹人”根本任務中立什么德，育什么人的問題。

三、打破“教”與“學”的時空局限

政治學科素養的培育與踐行不能僅僅局限于課堂，應大膽走出課堂，以課堂為中心輻射教育教學的全方位全過程。在國民教育體系中逐步形成大中小協同育人體系。政治教師要轉變思政育人的時空觀念，核心素養的培育應從“橫向”與“縱向”兩個緯度來同時開展，相互配套，盡可能地把家長吸引到政治素養的培育上來，讓家庭教育做好鋪墊與鞏固效應。線上教學打破了時空局限，推動教育優質資源的共享。全國共上一堂思政課，就是一次成功的踐行。

加強情感教育，讓正能量促進學生健康成才。思政課要創設情境，豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，激發學生的家國情懷。如觀看習總書記給同學們的寄語，讓學生感悟習總書記的深切關懷與語重情長，懂得立志高遠，但不能好高騖遠，要實干。在理想的落實上下功夫，并爭做“三有青年”。

參考文獻：

[1] 張旭洲《核心素養下新時代高中政治教師的修為與擔當》，《新智慧》2019年第17期。

[2] 蔡清田《核心素養與課程設計》，北京師范大學出版社2018年。

[3] 王曉紅《核心素養的困與思》，《教育科學論壇》2017年第5期。

（課題項目：本文系天水市教育科學“十三五”規劃2018年度課題“新時代高中政治學科核心素養培育與踐行研究”（課題批號：TS[2018]LX167）階段性成果。張旭洲，1986年生，男，甘肅天水人，法學碩士，中小學一級教師，研究方向：思想政治教育史與政治教學）