高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的思考

廖榮呈 蔡成群

摘要：隨著改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提升，我國(guó)在教育上的投入越來(lái)越大。為支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸占據(jù)了高等教育的半壁江山。由于高職院校生源質(zhì)量參差不齊，如何讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)就業(yè)的需求，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，成為迫在眉睫的問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)重視高職院校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?就業(yè)指導(dǎo)? ?策略

在我國(guó)高等教育大眾化背景下，大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題日益突出。國(guó)家針對(duì)學(xué)生的教育普遍存在兩種方向：一種是培養(yǎng)善于研發(fā)、科研的學(xué)生;另一種是培養(yǎng)技術(shù)更扎實(shí)的人才，而高職類院校培養(yǎng)的就是技術(shù)類人才。每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的人才數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)制度從國(guó)家“統(tǒng)包、統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”的就業(yè)模式，這樣產(chǎn)生的問(wèn)題是在校學(xué)生不能很快適應(yīng)社會(huì)需要，加之就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)狹小的矛盾，使學(xué)生在就業(yè)上存在較大問(wèn)題。

一、實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)

為了讓學(xué)生在畢業(yè)季更好地就業(yè)，高等職業(yè)學(xué)校不能從大三才開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)，而應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的不同需求、不同年紀(jì)特點(diǎn)，逐漸深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生從步入校園起就逐漸接受就業(yè)理念，在充滿指導(dǎo)意義的就業(yè)課堂上樹(shù)立正確的職業(yè)生涯理念。

如當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)精神，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過(guò)一系列實(shí)踐課程，能提高學(xué)生的心理承受能力，學(xué)會(huì)處理各種情況。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大二時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生深入理解職業(yè)道德和抗挫能力，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，向?qū)W生說(shuō)明工作的本質(zhì)，讓學(xué)生摒棄工作有貴賤之分的思想，注重提升自身能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大三時(shí)，教師可以對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生做出有針對(duì)性和建設(shè)性的就業(yè)指導(dǎo)建議。同時(shí)在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行分析，從而更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)技巧。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)融入就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在高職學(xué)習(xí)過(guò)程中以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)，以主動(dòng)的狀態(tài)尋求就業(yè)。

二、積極推動(dòng)實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化

對(duì)于廣大高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提前進(jìn)入實(shí)習(xí)可以有效了解未來(lái)的工作狀態(tài)和周圍的職業(yè)環(huán)境。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)專業(yè)比較突出的企業(yè)，讓學(xué)生提前感受工作環(huán)境，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)歷練，提升技術(shù)，并擁有一個(gè)合適的擇業(yè)參照。

如我國(guó)高職院校基本采用“2+1”教育模式，指學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，在外實(shí)習(xí)一年。首先，高職院校應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系一些具有職業(yè)精神和職業(yè)道德的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的指派實(shí)習(xí)教育模式，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿自主填報(bào)志愿;其次，高職院校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡可能地滿足學(xué)生意愿，讓學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)知識(shí);最后，學(xué)生入廠實(shí)習(xí)后，教師要及時(shí)了解相關(guān)情況，與學(xué)生及時(shí)溝通，將學(xué)生面臨的問(wèn)題與工作人員溝通，方便學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)到真本事，適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境。

三、加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和政策指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生能夠及時(shí)、更好地就業(yè)至關(guān)重要。為了給學(xué)生提供全面的求職平臺(tái)，高職院校應(yīng)該采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，推動(dòng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指學(xué)校主動(dòng)請(qǐng)用人單位來(lái)校招聘，舉辦相關(guān)就業(yè)宣講會(huì)和雙向洽談會(huì);“走出去”是指學(xué)生可以積極參加一些大型招聘會(huì)，主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校應(yīng)建立健全畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解已就業(yè)學(xué)生的工作狀況，為后來(lái)的學(xué)生提供更全面的就業(yè)指導(dǎo)。

首先，高職院校應(yīng)該建立全面的就業(yè)系統(tǒng)，讓學(xué)生及時(shí)了解招聘情況;其次，在學(xué)生尋找工作時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，傳授學(xué)生面試技巧，讓學(xué)生更自信地尋找工作;最后，在高職院校引進(jìn)招聘單位時(shí)，高職院校應(yīng)盡可能尋找一些有能力的公司，鼓勵(lì)招聘單位在學(xué)校舉辦大型宣講會(huì)和洽談會(huì)，讓學(xué)生有更多的選擇余地。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)非常重要，這關(guān)系到學(xué)生的生存和發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，高職院校需要以更積極開(kāi)放的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求，在不斷實(shí)踐、探究中總結(jié)出一套適應(yīng)各方面人才的就業(yè)指導(dǎo)體系，從而更加高效地培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀技術(shù)人才。

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（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）