音樂游戲在幼兒教學中的有效運用

龔曉敏

摘要：在幼兒教學活動中，音樂游戲是非常重要的一種活動形式，非常適合幼兒自身的認知規律和性格特點。本文分析了幼兒教學中音樂游戲運用存在的一些不足和問題，并結合實際情況，探討了提升音樂游戲應用有效性的策略。

關鍵詞：音樂游戲? 幼兒教學? 運用

音樂是生活中重要的組成部分，也是幼兒教育的核心內容之一。音樂游戲是通過音樂美妙之聲和游戲互動情境來激發幼兒的潛力，這樣不但可以開闊幼兒的視野，還可以豐富幼兒的想象力，鍛煉幼兒的記憶力和思維，讓幼兒在享受音樂帶來的視聽愉悅的同時，健康快樂地成長。

一、音樂游戲應用中存在的不足

在當前的幼兒音樂游戲中，教師應更加注重培養幼兒的紀律意識，強調其中的一些規則，讓幼兒在參與音樂游戲活動時有一個相對開放的空間環境。幼兒階段的音樂游戲主題十分大膽和豐富，充滿了天馬行空的想象力，整體氛圍十分活躍，有助于培養幼兒的音樂審美能力。

但是，現階段的幼兒音樂游戲沒有針對性的思路和方法，沒有針對幼兒的年齡特點進行設計，沒有因地制宜地創設不同的音樂情境，難以激發幼兒的學習興趣。在教學過程中，教師也沒有充分發揮游戲化的特點，導致教學成效不佳。

二、提升音樂游戲應用有效性的策略

第一，讓幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。對幼兒來說，游戲是他們非常樂于參與的活動形式，在音樂游戲的應用方面，教師應該嘗試從激發興趣的角度入手。在傳統的音樂游戲教學中，游戲形式集中在某一個單一作品的學習中，隨著音樂游戲的結束，學習過程也就結束了，導致幼兒的“音樂之旅”戛然而止。這種單調的課堂環境和教學模式，不利于激發幼兒的興趣，也不利于提升幼兒多方面的能力。要想真正實現對幼兒多種能力的培養，教師應該從音樂本質出發，做好延伸和拓展，讓幼兒感受到音樂和生活密切相關，開闊幼兒的視野。

如《猜謎歌》是非常常見的兒歌，在音樂游戲中，教師可以先利用猜謎卡來組織游戲，讓幼兒利用猜謎卡完成猜謎游戲，并結合教師的提示展開思考。在游戲過程中，教師可以充分激發幼兒的興趣。濃厚的興趣是幼兒參與音樂游戲的強大動力，也是對幼兒教師教學能力的一個重要考驗，所以在游戲活動開展前，教師應該進行充分和妥善的準備。

第二，豐富游戲方式。首先，在音樂教學中運用游戲時，教師應該突破傳統教學思路的限制和制約，積極引入不同的游戲活動和方式，有效提高幼兒的參與度;其次，幼兒具有一定的表演欲望，他們渴望展現自己，結合幼兒的這一心理特點，教師可以設置一些角色扮演的游戲展開教學活動。

如在教學《小紅帽》時，教師可以讓幼兒分別扮演小紅帽、大灰狼等角色。在游戲過程中，幼兒能夠充分發揮主動參與意識，更好地了解歌曲的內容，這對于提升幼兒學習效率十分有幫助。

又如教師可以組織一個毛毛蟲變蝴蝶的音樂游戲。在游戲過程中，教師的目標是讓幼兒能夠結合音樂完成簡單的肢體動作。通過組織幼兒進行毛毛蟲表演，教師可以讓幼兒想一想毛毛蟲是怎樣動的，并讓幼兒進行相應的思考和模仿。之后，教師播放音樂，讓幼兒跟隨音樂一起進行合作表演。通過豐富音樂游戲的形式和方法，教師可以讓音樂游戲具備更強的感染力，音樂游戲也能更好地展現其應有的教學作用和價值，讓幼兒在參與游戲的過程中得到更好地成長和發展。

三、結語

總而言之，在音樂游戲過程中，教師要結合幼兒身心發展規律，合理調整音樂游戲的內容和方法，增強音樂游戲效果，為幼兒提供一個更好的表現機會，促使幼兒的潛能全面發展，讓幼兒能夠更好地成長和發展。

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（作者單位：昆山開發區蓬朗幼兒園）