立足核心素養，優化初中歷史課堂教學

孟祥靜

摘要：教師為了使學生能夠更加適應時代的需要，對于自己進行教學的方法以及思想觀念進行了創新，這其中也包括了初中歷史教學。為此，教師要對于初中生的核心素養進行培養，使歷史課堂教學變得更加高效，推動學生的發展。本篇文章探究了應該如何立足于核心素養來對于初中歷史課堂教學進行優化，以此來提高初中學生的歷史素養，為學生的全面發展提供條件。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；課堂教學

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0040

通常所說的歷史核心素養指的是教師要對于歷史知識進行學習，熟練掌握之后，立足于唯物主義展開一系列的思考，并且通過授課讓學生有所了解。教師在進行初中歷史教學時，要貫穿于整個歷史課堂之中，科學合理地對于學生進行教學，并且采取恰當的措施來使學生發揮出自己的潛力。目前各學科所開展的教學，最主要的任務就是培養學生的核心素養。為此，教師要發揮出自己的作用，讓學生從被動學習變為主動學習，推動學生的全面發展。

一、立足核心素養，優化初中歷史教學的關鍵任務

在立足核心素養，優化初中歷史教學時要從四個方面來展開。1.教師要樹立起明確的教學目標，確保在對于學生進行教學時能夠達到這一目標，并使學生的歷史核心素養得到提高。2.教師要選擇更加適合學生的方式靈活多變地展開教學，這能夠有效提高學生的核心素養。3.在進行教學時，要在合適的時期對于學生進行鼓勵，使學生更加主動地加入到歷史學習中，為此，教師在培養學生的核心素養時，要制定一個科學全面的機制來對于學生作出評價。4.教師為了提高學生的歷史核心素養，需要更加合理地使用所具備的資源來展開課程教學[1]。

二、立足核心素養，優化初中歷史教學的有效措施

1.設計出相關的情境來展開教學

歷史教師在對于初中生進行課堂教學時，要有意識地對于學生進行引導，使學生能夠了解到歷史知識并且對其掌握。從核心素養的角度來進行分析，教師想要改變目前課堂效率較低的情況，就要對于所開展的歷史課堂教學進行優化，可以設計出相關的情境來展開教學，對于表現好的學生進行表揚，并通過讓學生做相關的習題等，讓學生對于知識有更深的印象。

比如在講解八國聯軍侵華時，只是按照教材中所描寫的內容來對于學生進行教學，由于學生所處的年代和當時存在著很大的差異，學生很有可能意識不到當時戰爭的殘酷性，甚至是感覺學習歷史非常無趣，對于歷史形成錯誤的認知。為此，教師在進行教學時，為了提升學生學習歷史的興趣，使學生愿意主動學習歷史，并且形成愛國主義思想，教師可以合理地設計教學方案。借助于PPT呈現出當時八國聯軍戰爭對于中國所造成的災難，使學生意識到戰爭的殘酷性，除此之外，教師要在教學的過程中對于知識進行滲透，讓學生意識到落后于世界是可怕的，止步不前的軟弱本身就是一種原罪。明白勿忘國恥，振興中華這句話的真正含義，從而更加努力地發展自己，為今后中華民族的偉大復興作出自己的貢獻，使中國能夠始終屹立在世界上，得到世界人民的尊重[2]。

2.和學生進行互動

在進行初中歷史教學時，教師要改變自己以往的主導地位，將主動權還給學生，讓學生發揮自己的主觀能動性進行學習。為此，教師要從學生的學習水平以及需要講解的內容，設計相關的問題，使學生能夠通過彼此之間的交流解決問題。在這個過程中，教師要鼓勵學生，使學生能夠自信勇敢地說出自己的答案，從而使歷史課堂處在一個非常活躍的適合學習的環境下，確保學生能夠在課堂中有所收獲，得到提升。

比如在對于隋朝這一朝代進行講解時，首先要讓學生對于隋朝的情況有所了解，之后更加詳細地進行介紹，讓學生更加深入地掌握隋朝在進行管理時所使用的政治制度以及出現變化的情況，及其經濟和文化的發展變化，在確保學生掌握了這些內容之后，提出關鍵性的問題，讓學生能夠拓展自己的思維，更加靈活地運用所學的知識來回答問題。這樣可以使學生的學習更具趣味性，使學生在自己好奇心的驅使下展開學習，而并非在教師的命令下無奈地學習知識，避免了學生強迫自己進行背誦，容易記混知識點的情況，使學生能夠真正喜歡上歷史，對于自己的歷史核心素養進行培養與提高。

3.在教學時結合生活實際

初中生處于比較特殊的階段，關注力更多地放在了其他的方面而并非是學習上。為了吸引學生的興趣，讓學生加入到初中歷史學習中，提高自己的歷史核心素養，就必須要讓學生對于歷史產生興趣[3]。為此，教師在進行教學時，要結合生活實際。教師要幫助學生對于歷史知識形成全面正確的認識，使學生能夠在現實生活中運用歷史知識。除此之外，教師在進行歷史知識教學時，要確保對于學生進行的教學內容是真實的，比如在對于學生進行我國建國初期的外交狀況講解時，和我國現在的外交情況進行對比，讓學生意識到我國的發展經歷了很多的艱難困苦，從而更加地熱愛自己的祖國，把握當下。

三、總結

歷史是一面鏡子，是一個老師，能夠幫助學習的人提升自己，完善發展自己。為此，初中教師在進行歷史課堂教學時，要注意對于學生進行培養，使學生能夠形成歷史核心素養，在核心素養的作用下，更加全面地發展自己，熱愛祖國，為祖國的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]歐陽國亮.核心素養視角下初中歷史課堂有效提問的策略探析——以《經濟體制改革》一課為例[J].歷史教學問題，2019（1）：127-131.

[2]薛桂琴，王建峰.初中歷史課堂教學中滲透地方史的探究——以甘肅省渭源縣會川中學歷史課堂教研教改為例[J].科技資訊，2018，16（7）：166+168.

[3]傅麗雙.初中歷史教學中史料實證法的應用——以人教版八年級《星星之火可以燎原》為例[J].福建基礎教育研究，2018（5）：87-88.

（作者單位：內蒙古師范大學附屬第二中學010000）