初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

劉舜堯

摘要：地理是學(xué)生在初中時期所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的課程，學(xué)習(xí)地理對于學(xué)生以及社會均具有較大的作用，在初中時期加強(qiáng)對地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要的意義。在地理教學(xué)內(nèi)容中，地圖或者其他相關(guān)的氣候以及地形等圖的理論知識是地理學(xué)科中的主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對地理圖形的認(rèn)知與判斷，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的讀圖能力，將可以幫助學(xué)生打好地理這一基礎(chǔ)，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中游刃有余，促進(jìn)地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高，并且有利于提升學(xué)生的綜合能力水平。本文將根據(jù)筆者所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對初中學(xué)生的地理讀圖問題，探尋相應(yīng)的讀圖策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；讀圖能力；策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0038

加強(qiáng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)具有必要性，首先學(xué)習(xí)地理可以豐富自身的見識，增強(qiáng)對國家乃至對世界的了解，使學(xué)生可以更加客觀、辯證地看待世界，增強(qiáng)對人文地理的認(rèn)識，可以拓寬其思維的空間及其思考的維度，對學(xué)生自身思維的建設(shè)具有必要的意義。其次加強(qiáng)對于地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生乃至社會而言具有實(shí)際的生活意義。地理直接聯(lián)系于生活，使外出以及旅游更加便益，另外包括氣候、人口、資源等時刻關(guān)注民生的問題，可以使學(xué)生更加明確當(dāng)前國家以及世界發(fā)展的各種形勢，促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源以及愛護(hù)環(huán)境等良好的習(xí)慣。在初中階段，學(xué)生的思維水平較低，對于地理的學(xué)習(xí)屬于初級階段，對地理的認(rèn)識不足，影響學(xué)生對于地理內(nèi)容的積極性。因此，加強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在讀圖的過程中感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣以及重要意義，對于促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科綜合能力的發(fā)展很有幫助。

一、教師要關(guān)注地圖在教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀圖

教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循新課改的教育理念，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣調(diào)整教學(xué)的方案，制定合適的教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力上也是如此，制定適合學(xué)生發(fā)展以及學(xué)習(xí)的讀圖策略，使學(xué)生在讀圖的學(xué)習(xí)上可以取得事半功倍的功效。這便需要教師保持教育思想以及教學(xué)方法的現(xiàn)代化與多元化，促進(jìn)地理學(xué)科的深度發(fā)展。首先，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注地圖在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生明確地圖在地理中的重要性，讓學(xué)生必備有關(guān)讀圖的工具，例如地圖儀等，發(fā)揮潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生對圖形的認(rèn)知。其次，培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中能夠通過提高學(xué)生的課堂參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且通過豐富課堂的形式，開展趣味性課堂等方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上讀圖[2]。

二、教師要善于使用多媒體課件輔助教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力

伴隨著教育體制的深化改革，國家的綜合國力得到了提升，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)達(dá)，《新課改》教育理念以及教育模式的推出，國家的教育水平以及教育的設(shè)施和能力，得到了普遍的提高，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。所以在新時期的教學(xué)模式下，加強(qiáng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力需要教師積極借助當(dāng)前教學(xué)條件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。地理圖形的講解通常具有抽象、復(fù)雜、難以理解的現(xiàn)象，傳統(tǒng)方式的講解很容易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段將可以降低教師和學(xué)生雙方的難度。例如在地球自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)的教學(xué)中，教師通過將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方式以及過程用視頻的方式進(jìn)行播放，并通過網(wǎng)絡(luò)資源的方式，對地球的相關(guān)知識進(jìn)行拓展，這可以使學(xué)生更加直觀、具體地掌握自轉(zhuǎn)的動態(tài)，有利于學(xué)生正確地讀圖。此外，利用網(wǎng)絡(luò)的途徑可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的課后鞏固，深入鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

三、采用合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，最大限度提高學(xué)生的讀圖能力

采用小組合作式的教學(xué)方式進(jìn)行地理讀圖教學(xué)，根據(jù)教育部的體制改革，在初中時期的教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，將有利于培養(yǎng)班級良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生間可以互相討論交流，有助于學(xué)生共同攻克難題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神以及探討與鉆研的能力，有利于挖掘?qū)W生身上的潛力，最大限度地提高學(xué)生的讀圖能力。在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，教師進(jìn)行地理知識的講解，首先要保證小組成員的分配科學(xué)、客觀、均衡、合理，促進(jìn)學(xué)生間的均衡發(fā)展，共同進(jìn)步，進(jìn)行優(yōu)勢的互補(bǔ)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力時，應(yīng)該注意議題的選擇，應(yīng)該使議題更加貼近生活，簡單易懂，且具有針對性，以便能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性。例如在秦嶺-淮河一線的重要地理意義的教學(xué)中，僅憑借學(xué)生單一的能力，對其進(jìn)行整理，難免會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，而運(yùn)用小組的方式進(jìn)行“地毯式”的查找，將會提高學(xué)習(xí)的效率，集思廣益，有利于更好地提高學(xué)生的讀圖能力。

四、巧妙運(yùn)用各種教學(xué)地圖，提升學(xué)生的讀圖能力

巧妙運(yùn)用各種的教學(xué)地圖，加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，通過增加學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的時間以及次數(shù)，來提升學(xué)生對于地圖知識的熟悉程度，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，鞏固學(xué)生的讀圖能力，提升學(xué)生對于地圖知識的學(xué)習(xí)。在地圖的教學(xué)過程中，首先遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次在地理圖形的后期教學(xué)中與前期的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，進(jìn)行相關(guān)的拓展與延伸，不斷地鞏固學(xué)生的讀圖能力[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，讀圖能力是地理中的一項(xiàng)基本能力，貫穿于地理學(xué)習(xí)的始終，在地理的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以，在初中的地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)地理讀圖能力對學(xué)生而言具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郄慧芝.初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2019（26）：81+83.

[2]管永清.初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].文教資料，2019（25）：203-204.

[3]王龍.試析初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[C].教育理論研究（第十輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：37.

（作者單位：湖南省益陽市赫山區(qū)滄水鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校413064）