中學體育課堂教學有效性的提升途徑

竇躍輝

摘 要：在中學教育階段，體育課程是一門以身體鍛煉為主要形式，提高學生身體素質和心理健康為主要目的的科目。本文分析了當前中學體育教學課堂中存在的問題，立足實踐提出了如何提高中學體育課堂有效性的途徑，對中學體育教學研究具有積極的指導意義。

關鍵詞：中學體育;課堂教學;有效性;提升途徑

一、引言

中學作為我國義務教育工作中的重要階段，中學教學工作的開展，對于學生未來的學習和成長有著十分重要的影響，正因如此，很多中學都將教學的重點放在了文化課程上，卻忽視了體育教學，這導致了中學體育教學工作落后，教學的有效性低下，但是體育教學對于學生綜合素質的提高又有顯著效果。新課改明確指出要提高課堂教學的有效性，體育教學的終極目標不僅僅是教會學生一些基本的體育技能，而是培養學生的終身體育觀念。因此在中學的體育課堂教學工作中，教師必須要正確認識體育課堂教學的重要性，分析體育教學工作中存在的問題，并采取有效措施對其進行改進，提高教學的有效性。

二、中學體育課堂教學存在的問題

（一）教學觀念落后

當前中學體育課堂教學仍舊存在著教學觀念落后的現狀。教師將使學生掌握體育項目技能，提升學生的身體健康水平作為教學的主要目標，而忽視學生體育素養及其體育能力的培養，這不符合當前我國推行的新課程改革的教學要求，也不利于學生綜合素質的提升。傳統的教學理念使學生難以對體育運動產生興趣，課堂氛圍單調、枯燥，學生的積極性也不高，這很不利于我國中學體育教學事業的改革與發展，因此，改變傳統的教學觀念，創新中學體育課堂形式、內容，提升中學體育課堂教學的有效性是當前需要我們重點關注的問題。

（二）教學手段、方式單一

當前中學體育課堂存在教學手段、方式單一的現狀。體育教師仍舊采用傳統的“一言堂”的教學方式，著重向學生教授體育項目的技能，而忽視了學生主觀能動性的發揮，學生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調、枯燥，課堂的實效性不高。此外，體育教師在制定教學目標及教學計劃時沒有考慮到學生的個體差異，采用的仍舊是統一的教學目標，這使得身體素質較好，接受程度較高的學生難以得到更好地發展，而身體素質較差，接受程度較低的學生又不能扎實地掌握基礎技能，久而久之學生逐漸失去了對體育運動的興趣，中學體育課堂也難以達到預 期的效果。

（三）教學內容與學生生活相背離

當前中學體育教學改革內容中，有一項重要內容，是要求教學內容應與學生的實際生活緊密相關，這樣有利于學生的成長，對學生未來的學習和生活也有著積極的作用。在新課改的理念下，要求教學內容生活化，也就是說應將教學內容與學生的社會勞動和實際生活結合起來，這會充分激發學生的興趣，提高學生對體育鍛煉的積極性，也能夠促使學生積極的參與到體育教學中去，積極參加各類體育項目和比賽。實現教學內容與學生實際生活相結合，提高體育課堂教學的有效性，是學生未來發展的必然要求，也是學校長期發展的必然選擇。

三、中學體育課堂教學有效性的提升途徑

（一）轉變教學觀念

提升中學體育課堂教學的有效性，首先教師要轉變教學觀念。傳統的教學觀念已經不再適應當前素質教育發展的要求，不能有效地提升學生的綜合素質水平。因此教師要用全新的體育教學理念貫穿到教學內容中來。體育教學不僅要向學生教授體育技能，提升學生的身體素質水平，還要注重學生的心理健康發展，提升學生的體育素養及體育能力，培養學生終生體育的意識，讓體育運動成為學生的一種日常生活方式，并使學生形成堅韌不拔、頑強拼搏、團結合作的可貴精神，促進學生的全面發展，增強中學體育課堂教學的有效性，實現我國素質教育的發展要求，推動我國中學體育教學事業的不斷改革與進步。

（二）多樣化的教學手段和方式

用特色教學提升學生興趣。效率的提升在于學生課堂上的興趣提高，教師可以利用實物、視頻、圖片、多媒體、移動端等教學工具，對學生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺形成刺激，將理論具象化，激發他們的興趣。

創新教學方法，提升課堂互動性。體育教師要不斷探索學生易于接受的教學方法，重視學生的反映和意見，充分發揮他們的自主學習潛能。在每次教學時，可以舍棄老師先示范、學生后演練的方式，讓學生自己去體會感受要學習的內容，不斷去修正存在的問題，學會自主提問，教師給予適當的指導即可。

例如，學習“跳高”時，動作比較復雜，涉及的技巧較多，有一定難度，教師可以利用多媒體視頻展現跳高的影像，引導學生關注精彩競技片段，激發學生學習興趣，利用慢放配合講解，實現在觀看過程中了解學習內容要點，提升課堂的趣味性和有效性。

（三）加強體育教學與生活的密切聯系

在過去的教育教學中，教師都側重于專業知識技能的傳授，沒有考慮到教學內容是否貼近學生的實際生活。如果在教學中過于注重知識技能的教學，則會導致體育課堂氣氛沉悶，學生也都成了機械化地學習，學習興趣大大減少，對體育課也會越來越提不起興趣。隨著新課改理念的不斷深入，應改善教學內容，將教學內容與學生的實際生活相結合，這樣學生在學習中會感受到親切感，提高學習興趣。

例如，在學習過程中，教師可以起到模范帶頭作用，教學生利用生活中的一些物品進行體育鍛煉。比如開展一場投擲比賽，利用喝完的可樂罐，將可樂罐當作投擲物，比一比誰投進籃筐的可樂罐多，并加以表揚或者頒發小獎品。除此之外，教師也可以適當組織一些課外活動，比如爬山之類的，但是要在確保安全的情況下，這樣可以增加教學的娛樂性，學生會更喜歡上體育課。

四、結語

隨著課程改革，體育教學在中學階段的地位逐步提高。中學體育教師在教學中應以學生為主體，關注其身心發展，并不斷提升專業技能水平，秉持專業的教學思維，合理設置教學目標，重視體育教育與生活實踐的結合，利用多樣化的教學方式，為學生創設良好的學習氛圍環境，正面積極的評價學生，不斷提升自身反饋和創新的能力，努力提升中學體育課堂的有效性。

參考文獻：

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