小學數(shù)學課堂教學的探究

凌瑩瑩

摘要：數(shù)學課堂是多元化的教學過程過程，在課堂中，課程效率是對罪程的永恒追求。然而當今的教學正在慢慢改革，新的教學理念已經(jīng)被眾多的老師接受和認可，改善了老師的教學理念和實踐，并且知道探索的難度。本文將針對小學數(shù)學課堂為中心，以便提高小學數(shù)學課的教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;改革

引言

在當前的新課程改革實施過程中，我們的小學數(shù)學課程的實際效果并不令人滿意。仔細觀察我們教室的當前狀態(tài)，可以發(fā)現(xiàn)新的教學方式與就方式有著很多的不和諧之處。“針對個人學生的發(fā)展”是新課程開發(fā)的核心概念。

一、改變教學理念才是提高小學數(shù)學課堂的重要路徑

一些教師追求教室內(nèi)的生動教學，而沒有考慮教材的布置意圖和特點以及學生的實際情況。即使在放學后，學生也無法去實踐數(shù)學課堂的內(nèi)容。“邀請學生參加室外教育”是新課程實施的核心，學生的積極參與和有效參與必不可少。一些教師的教育目標低，教育效率低的原因是，他們?nèi)狈W生的有效參與，不能根據(jù)上課時間的要求進行教育。學生沒有機會獲得獨立學習時間和足夠的表達能力，并且他們的思維沒有被激活。新的課程概念要求教師充分發(fā)揮學生在學習中的作用，同時他們不應(yīng)低估其領(lǐng)導作用。在我們周圍，強調(diào)班級中的學生領(lǐng)導能力會削弱老師的領(lǐng)導能力，并且存在一種現(xiàn)象，我們班級受到學生自主權(quán)和說話能力的驅(qū)動。教育的重點不突出，無法克服困難，學生沒有意識到，嚴重影響了上課的效率。尤其對于小學生，他們的年紀更不適合枯燥的室內(nèi)學習，有效的與學生互動，會提起他們對學習數(shù)學的興趣。

二、解高效課堂的意義

什么樣的課程是有效和高教的？有些人可能有不同的理解，高教的教育是準確而科學的。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W。教師在課堂上傳達給學生的知識信息必須科學，準確。傳輸?shù)男畔W生的發(fā)展很有用。另外，傳播知識和信息的方法和手段必須在科學上有效。高效的教育適合所有學生。學生學習能力存在差異的客觀事實不容忽視。如果教師盲目追求學術(shù)過程的流暢性和完整性，教室將成為教師與優(yōu)秀學生之間互動的場所。和諧的教室似乎犧牲了大多數(shù)學生的成長，使教育效率無法實現(xiàn)。因此，教師在理解教材后，必須充分了解學生的認知情況。教育取決于學習和以學生為中心。學術(shù)設(shè)計的出發(fā)點應(yīng)以初中生為基礎(chǔ)，平衡優(yōu)秀學生和輟學學生，給予大多數(shù)學生有效的思考時間和空間，使他們快樂地思考。高效的教育充滿了人道主義考慮。在教學中.教師要樹立以人為本的思想，考慮學生的情感需求，注意學生的個人發(fā)展需求，讓學生大跌眼鏡，在課堂上思考，表達與創(chuàng)造，甚至在課堂上。它融為一體。只有這樣，學生的學習效率才能最大化。有效的教育需要認真的假設(shè)。教育的前提是在老師上課之前計劃和安排班級。合理的假設(shè)包括目標的建立，學習情況的分析以及教學策略和方法的建立。在老師精心的前提下，我們可以在課堂上產(chǎn)生美好的一代，并促進學生的全面，可持續(xù)和和諧發(fā)展。

三、策劃好提高小學課堂的策略，才能實施完善的教育計劃 課堂教育是提高教育效率的關(guān)鍵，數(shù)學課堂的教育重點是培養(yǎng)學生的學習興趣，思維能力和學習習慣。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關(guān)系。對學習的濃厚興趣可以激發(fā)學生的學習動機，積極克服各種困難，并盡一切努力實現(xiàn)學習動機。您如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣？

教師的個性和教育藝術(shù)是其魅力的基礎(chǔ)。教師的個人訴求可以在一定程度上贏得學生的尊重和喜愛，提高學生的學習效率。我感受到了數(shù)學課的魅力。在教育過程中，情境的創(chuàng)造，有趣問題的解釋，設(shè)計的意外性以及成功的經(jīng)驗可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。通過在上課前很好地設(shè)置學習課程，學生可以享受學習的樂趣和渴望。作為數(shù)學老師，我們首先具有感知，捕捉和創(chuàng)造數(shù)學之美的能力，將我們對數(shù)學之美的認識帶人課堂，接近孩子并讓學生接近數(shù)學之美。必須能夠感覺到。形式（例如，對稱，簡單，舍作等）也包括含義（數(shù)學文化）。例如，在“理解圓”的教學中，通過指導學生觀察正三角形，正四邊形，正五邊形和其他圖形，隨著邊的數(shù)量增加，正n多邊形的數(shù)量也會增加。您可以看到它正在接近球體。它不僅滲透了數(shù)學的極端思想，而且還傳達了圓圈與其他平面圖形之間的關(guān)系，使學生可以體驗圓圈的內(nèi)在美，并感受到數(shù)學文化的魅力。

數(shù)學思維是數(shù)學教育的靈魂。小學數(shù)學教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的思維能力。僅根據(jù)教材的特點和學生的思維方式，引導學生積極的思維活動，并培養(yǎng)學生思維的抽象性，靈活性，秩序性和差異性，從而提高學生的數(shù)學效率。根據(jù)心理學家的研究，在整個小學階段，學生的思維方式已經(jīng)從直覺思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，但仍具有很多具體性。在素質(zhì)教育中，要充分發(fā)揮直覺思維的優(yōu)勢，充分利用直覺教育手段，滲透數(shù)量與思想的結(jié)舍，加強抽象輪廓的發(fā)展。培養(yǎng)學生的思維能力是一項重要的任務(wù)。能力。做好這項工作將有助于提高學生的思維水平。例如，在四年級的第二冊“理解三角形”中，您無法通過簡單地閱讀或解釋書中的單詞來發(fā)揮想象力并真正理解。在課堂上，我們準備了一個由三塊木頭制成的三角形框架和一個平行的四邊形框架。請拉。三角形非常“耐用”，無法拉出，但平行的四邊形在拉出時會變形。無需解釋。學生可以通過實際操作了解三角形的穩(wěn)定性。在許多情況下，直觀的操縱可以反映事物的抽象特征，并實現(xiàn)從想象到本質(zhì)的改進。

結(jié)語：當前的課堂改革要求每位教師提高課堂效率并創(chuàng)建高效的課堂。在今后的工作中，我們必須繼續(xù)學習并努力真正提高課堂教學的效率并創(chuàng)建高教的課堂。

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