小學語文教學中課堂閱讀能力的培養

車俊艷

【摘要】在新課改的大環境下，小學語文教育也在不斷的更新和改進。老師在教學模式上，也不同于以前的教學模式，而是注重學生本身的能力去培養，同時也不斷地探索更好更適合學生的教學模式。在小學語文的教學中，基本以閱讀為主，而現在社會也在倡導全民閱讀，所以說在小學就把學生的閱讀能力培養提高上去，對他們將來的學習影響會非常有意義。為了更好地培養學生閱讀能力，教師要在學生閱讀技巧上，學生的閱讀興趣上，課堂氛圍上下足功夫，用科學和恰當的方法把學生帶動起來，讓課堂閱讀更受歡迎。

【關鍵詞】小學語文? ?教學? ?閱讀能力

前言：在小學語文的教學中，既要讓學生學到知識，又要讓學生在閱讀理解和認知等方面整體提高，讓學生以后學習語文更簡單，理解的更透徹。小學生要想提高閱讀能力，一方面要培養學生的閱讀連貫性，另一方面老師的教學方法也很重要，老師要通過教學過程中遇到的問題，不斷的發掘學生在語文學習中可能存在的弱點，去尋找正確的解決辦法。小學老師的教學方法準確，學生在接受方面就會更容易，學生習慣了老師的教學模式，能夠跟上老師的教學步伐，進而提升自己的閱讀能力。

一、激發小學生在課堂上閱讀的興趣

人在做一件事的時候如果沒有興趣，就會找各種理由去推辭;但人一但對做一件事很感興趣那么就會想盡辦法是鉆研它，直到弄懂弄透。在小學語文的閱讀上也是同樣的道理，老師要是想讓學生積極的去閱讀，首先就要讓學生對閱讀感興趣，只要興趣產生了，學生就會一直不斷的去鉆研，在閱讀的技巧和自己的閱讀能力方面有沒有需要提高和改進的。無論是在傳統的教學中也好還是在現代化設施面前，學生都是學習的主體，教學模式怎么發展最終的目的都是要讓學生更好的學習。在課堂上老師要善于抓住學生的興趣，講到什么環節學生的興趣開始開始高漲，參與度增加，時間長了，老師就能摸索出學生喜歡的閱讀的內容，比如學生讀老師在課文中講到的故事感興趣，那么老師下次就可以先讓學生讀其中有故事情節的內容。從一開始就讓學生喜歡這堂課。或者老師在一片敘述文之前可以先給學生講一個與文章相關的故事，渲染一下氣氛，這些方式都使為了讓學生集中注意力，好好聽講。然后在一點點的帶入主要講解的內容。以學生的興趣為著力點，在此方面逐漸提高小學生在語文課堂的閱讀能力。

二、傳授學生閱讀的相關技巧

現代化的家庭或者學校都是注重小學生綜合教育的，甚至孩子還沒有學會說話的時候，家長就已經在給他們講一些故事或生詞了，所以剛上小學的學生就已經可以認識很多的詞語了。老師也可以根據學生理解能力這一點，先讓學生學習一些閱讀上會用的技巧的概念詞語。在閱讀方面有一個好的閱讀技巧很重要，隨著現在的學生理解能力的增強，老師在傳授技巧或這一個文字用于的時候也方便很多。老師可以先給學生講一下在閱讀上可能經常犯的錯誤，然后再給學生講一下，一個段落或者一個長句子重音放在什么位置，遇到一些不懂的文言文或者歇后語在怎么去斷句，分析文章的結構，中心思想一般在什么位置體現等等，當學生掌握了這些技巧，首先在看一篇文章的時候，就有了心理準備，知道如何去閱讀能讓自己感覺輕松，不至于讀到一半就不想再讀了。這樣的教學方式下。當學生會運用語文老師教的閱讀技巧時，他們就會自覺的先閱讀一遍文章，然后等老師再講的時候，他們也能更好的跟上老師的節奏，讓語文閱讀學習更有效率。

三、讓學生養成良好的閱讀習慣并保持下去

一堂文語文課的學習時間是有限的，老師要完成教學進度，還要讓學生了解所學知識，還要讓學生有時間去閱讀，這么多的內容都要在課堂上去解決，這就要求學生要具有高效良好的閱讀習慣。這樣老師在課堂上也能更合理的安排時間，讓學生能體會到閱讀帶給自己的好處，也能不斷地提升自己的閱讀能力。在培養學生閱讀習慣上，老師在一堂課結束，要給學生介紹一下下堂課要學的知識點，讓學生先預習，知道自己哪里不懂。做上標記。等到學習的時候就能更明確自己要學的東西，然后在課堂上老師就不用再給大家預習的時間了，這樣就能節省出一部分時間讓學生鍛煉一下閱讀技巧，反復練習，學生的閱讀習慣就會養成。

四、培養學生閱讀課外讀物

在課堂上的時間，把課本的知識全都學會，是現在學生學習的重點，那么在語文閱讀上，如果你沒有掌握大量詞語的含義，在課堂上遇到生詞就查字典，這樣也是在浪費學習時間，所以在課后或者放假的時間，老師可以推薦幾本有助于學生閱讀的好書，讓學生沒事的時候根據自己的時間安排，去閱讀一下。這樣閱讀的東西多了，學生在生詞掌握程度上也能更豐富。在一些人物著作的書里會有一些好的秒人物的句子，在學生閱讀的時候，他們也會無意的就能記住兩句，這樣在寫閱讀理解的時候，或者寫作文的時候，也會幫助學生拿高分。所以閱讀課外讀物其實也能在學生閱讀上起到好的輔助作用。

結論：綜上所述，在閱讀中，老師要起到引領和監督的作用，小學生的意志力不足以讓他們一直堅持一個閱讀習慣，所以老師要時刻發揮作用。并且老師也要多學習，多總結一些好的教學方案和理念，讓小學生能在老師的帶領下，更喜歡語文，更喜歡閱讀，讓他們知道閱讀會給他們的學習生活帶來多大的便利，不斷地鼓勵學生去往更高層次的讀物上探究，以后他們的閱讀能力也會不斷穩步的提升。

【參考文獻】

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