淺談農村初中數(shù)學課

陸冬雪

【摘要】近年來，農村初中數(shù)學教育面臨越來越多的挑戰(zhàn)：實施九年義務教育，使所有小學生都能成功地進入初中。在數(shù)學領域和培養(yǎng)一些學生，但是很多學生提起數(shù)學就會感覺到痛苦反常，成績參差不齊，這意味著在農村的數(shù)學教學方面存在很多的問題。初中生其中許多人沒有教育目標，他們被動的、不受紀律約束的，面臨更大的困難。在外務工人員缺乏教育的導致青少年的人數(shù)增加。家庭教育的缺失造成了農村初中數(shù)學成績不好，教師面臨的這些問題需要找準方法，爭取為學生的學習貢獻力量。

【關鍵詞】農村數(shù)學課? ?問題? ?教學實踐

一、引言

數(shù)學是學生教育的一個重要組成部分，對于學生的發(fā)展至關重要。農村教育的更廣泛背景國家加緊努力，提出具體措施，確保教育的均衡發(fā)展，并承諾改善農村地區(qū)的教育質量，但在實踐中，教師的教學困難更大，學生的教學質量也得不到保證。因此，教師的許多教育概念沒有得到應用，教學方法也沒有得到應用。有效地作為高中數(shù)學教授因此，必須努力擺脫目前的教育狀況，發(fā)展農村地區(qū)學生的數(shù)學。

二、農村初中數(shù)學課有效性的策略分析

（一）結合實際，找準定位

我們必須了解學生的數(shù)學基礎，并根據(jù)學生的學習能力來確定每門課程的目標，以便盡可能地反映學生的心態(tài)，進而反映課堂教學。

例如，我在講授《勾股定理》課時，根據(jù)該班學生數(shù)學基礎差、接受能力差的實際情況，結合教材的課程設置，使學生了解畢達哥拉斯定理的文化背景，通過拼圖活動和意識探索畢達哥拉斯定理學生合作交流與探索。

（二）選合適教法，促合作學習

小組合作學習是新課程中一種重要的學習方式。以小組為單位，通過分工協(xié)作，相互交流，全面總結的一種教學形式。教學是小組合作學習的發(fā)展，以教師為主導，以學生為中心，以思維訓練為主線，分為定向自學、小組討論、報告陳述、總結幾個步驟。這種教學方式是一種很好的教學實踐，讓學生在學習中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們的個性，提升他們的團隊精神，競爭意識和思想意識，探索是開展小組合作學習的較好途徑。我們根據(jù)學生的情況分組，每個小組的學生相互合作和交流，每個小組相互競爭。這樣既能調動學生學習數(shù)學的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

例如在講授《一次函數(shù)》時，引導學生探索與意象相對應的意象類型。然后讓每個小組的學生討論、觀察、分析和總結這些特性。每個小組選出一名代表在臺上作報告，匯報小組討論的結果。最后，將對教師講課和小組討論的結果進行綜合評價，重申利弊。如果學生們注意到，他們的講座得到了老師和全班同學的肯定，他們在講臺上的熱情越來越高，并試圖在講臺上講課，旨在積極調動學生的學習積極性，同時也旨在促進學生的自學能力，提高學生的綜合素質和個性發(fā)展。

（三）引領學習、快樂體驗

農村初中生數(shù)學基礎較差。在教學組織上，要特別關注知識教育學生學習體驗的快樂過程，充分揭示知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生在學習過程中感知、發(fā)現(xiàn)和誘導，提高學生學習數(shù)學的信心和積極性，特別是保護他們的參與熱情。

例如，在《代數(shù)式》這一課的學習中， 我設計展現(xiàn)知識的形成過程如下：

如果我們用代數(shù)公式：讓a和B代表矩形的長度和寬度，那么矩形。如果a是一個正方形的頁長，然后是方形。如果a（a不是零）是一個數(shù)，那么它的互惠。如果一是數(shù)字，那就是了三次。問題學生們討論所列代數(shù)表達式的含義和放手你觀察過學生們，列出的代數(shù)表達式中包括哪些運算？引導學生認識單項式的概念。降低了需求，并一層一層地實現(xiàn)了它們。通過提問、引導提問和提問，充分揭示了學生在解決問題過程中的疑慮和不足，以解決學生在個人經歷過程中遇到的困難和“錯誤”，使學生產生“頓悟”的心理效果，感受到學習過程中的快樂。

（四）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

教師的教學包括創(chuàng)造形勢，在數(shù)學和生活之間建立橋梁，學生在數(shù)學和生活之間的互動。在“現(xiàn)實生活”中自然學習“現(xiàn)實數(shù)學”以及學生對思考和探索的興趣，激發(fā)了學生對探索和數(shù)學的強烈興趣。

例如，我在講授《勾股定理》這一課時，首先，2002年北京國際數(shù)學大會討論的一些問題使用了多媒體課程：“同學們，你們看到這個模式了嗎？為什么2002年北京國際數(shù)學大會選擇了這個模式？你知道畢達哥拉斯理論嗎？這些問題激發(fā)了學生對智慧的強烈渴望，他們立即動員起來。我隨后介紹了中國畢達哥拉斯定理的悠久歷史，等等。

（五）激勵評價，促進發(fā)展

評價的目的是充分了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習精神和全面發(fā)展。在數(shù)學教學也是對教師進行合理有效評價的有力工具，提高課堂教學效率和課堂教學效果。這個教師應全面客觀地評價學生的知識和學習習慣它是可以幫助學生，培養(yǎng)良好的自我評估實踐和自我學習和糾錯能力，以便改進。話語，眼中的贊美，贊許的點頭，往往讓學生在激勵評價中享受成功的喜悅，獲得成功的感覺。

三、結論

近年來，教育部深信，作為一名教育工作者，有必要深化教學改革，不斷思考教學，積極更新教育概念，并在實際教學實踐中強調教學內容，提高教學效率的方法。

【參考文獻】

[1]鄧平.農村初中數(shù)學學案導學分層教學法的研究[J].當代家庭教育，2020（31）：8-9.

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