營造良好的小學數學課堂氣氛

傅明珠

摘要：課堂氛圍對學生課堂學習態度具有重要的影響作用。對于小學生來說，感性思維占主導，要想讓學生在數學課堂中能夠積極主動的學習，必須要給學生營造良好的課堂氛圍，而課堂氛圍與教師、學生、教材、教法等因素都具有直接相關性。教師應當加強對教材、學生以及教學方法的鉆研，營造出良好的課堂氛圍，促進課堂教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學;課堂氣氛;有效策略

對于小學生來說，他們活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物，如果課堂教學中氛圍沉悶，必然難以調動學生的學習興趣。而要想讓學生在課堂學習中表現的更加積極主動，教師必須要在營造課堂氛圍方面多下功夫，使課堂氣氛更加寬松、民主、和諧。在這樣的課堂氛圍中才能夠更好地培養學生的數學興趣，激活學生的思維，促進學生綜合素質全面發展，更好地實現教學目標。本文主要對營造良好的小學數學課堂氣氛的方法進行了分析探討。

一、發揮教師主導作用，創設良好的課堂氣氛

課堂氣氛與多種因素相關，如教師、學生、教材、教學方法、教學手段等，但其中教師在課堂氣氛的營造方面，占據著主導性的地位。教師在課堂教學中，應當著重做好如下兩方面工作：

1.保持最佳教學狀態，對學生產生積極影響

教師應當具有相應的職業操守，其心理素質的好壞直接決定了教學能力的高低。每個人都可能受到各種因素的影響而出現一些負性情緒，但是作為教師，應當具有自我調節負性情緒的能力。在教學中，千萬不能夠將自身的不良情緒帶到課堂中，這是對教師的最基本要求。另外，教師對待工作還應當一絲不茍，教學時精神飽滿，始終保持對待教育教學工作的熱情，具備良好的教學心態。具體應當做好如下幾點：（1）課前充分準備。備課是教師的基本工作，對待該項工作，教師不能夠疲于應付，而應當始終用心去對待。教師對教案應當熟記于心，對各個教學環節都心中有數，這樣才能夠保證課堂教學的邏輯清晰、結構合理、方法得當，內容適度，使課堂教學與學生的認知水平、心理特點更加契合。同時這種成竹在胸的狀態，也是教師教學信心的重要載體，能夠使學生對教師更為信任，更為敬仰。（2）課中心無雜念。課堂教學中，教師應當一心撲在課堂上，摒除各種雜念，用自己對教學的激情使學習氛圍更為濃厚，教師可以通過語言、眼神、手勢、表情等表達藝術，感染學生的情緒，激發起學生的學習熱情，使學生能夠在課堂學習中更為專注。

2.建立良好師生關系，培養學生的數學情感

對小學生來說，相比于沉悶的課堂氛圍，嚴肅、苛刻的老師，他們更喜歡寬松和諧的課堂氛圍，也更青睞于態度溫和、親切的老師。為此，教師應當抓住學生的這種心理特點，能夠放下姿態，走入到學生中間，和學生進行平等的對話，進行情感的深入交流，建立起亦師亦友的師生關系。這樣能夠極大縮短師生之間的距離，不但不會影響教師在學生心目中的高大形象，還會讓學生“親其師而信其道”，對教師的教學更為信服。為此，教師需要多關心、愛護學生，了解學生在學習和生活中遇到的各種困難，耐心地幫學生走出困境。多給予學生肯定、鼓勵、贊美等，使學生都能夠變得更為開朗自信，促進學生身心健康發展。這樣的師生關系，會使學生愛屋及烏，逐漸產生對數學課程的情感，并建立起學好數學的信心和決心。

二、重視學生主體作用，使學生成為學習的主人

學生作為課堂教學的重要參與者，占據著同樣重要的地位。新課程改革也著重強調，課堂教學中應以學生作為主體。為此，教師應當采取有效策略，使學生的課堂主體地位得到充分體現。

1.維持最佳學習心態，始終保持學習熱情

學習心態是學生學習態度的重要體現，直接決定了學生的學習動力。為此，教師應當幫助學生建立起良好的學習心態。主要可從如下方面做起：（1）用微笑感染學生。微笑是心靈的催化劑，能夠帶給人積極的信號。作為教師，應當掌握微笑的藝術，以實現相應的教育效果。例如，當學生心不在焉，教師可以給予期待的微笑，將學生的思緒拉回課堂;當學生回答不上來問題或是回答錯誤，教師給予鼓勵的微笑，緩解學生的尷尬和挫敗感;當學生提出有價值的問題、發表觀點新穎的見解，教師可以給予贊揚、肯定的微笑，使他們獲得成功的喜悅。一個恰當的微笑、愛撫的眼神，都能夠使課堂氛圍變得更為和諧融洽，從而能夠促進課堂教學更為順利有效的開展。（2）給學生提供成功的機會。教學中，教師應當注意因材施教，分層施教，讓每一層次的學生都能夠有機會體驗成功，從而使學生們都能樹立學好數學的信心，在自身基礎上獲得更大限度的發展。

2.主動參與課堂學習，激發探求新知欲望

首先，教師應當多向學生展示數學知識的魅力，讓學生明白，數學知識并不是枯燥乏味的，而是充滿趣味和美，教師可以多向學生出示與數學知識相關的圖片、多列舉生活化數學的案例，深化學生對數學的認知。另外，教學中，教師可以結合學生的認知特點，通過創設情境，揭示矛盾，激發學生探究新知的欲望，從而使學生能夠更加積極主動的去思考問題，解決問題，在此過程中獲得新的發展。

總之，小學數學課堂教學中，良好課堂氣氛對課堂教學效果會產生直接的影響作用。教師應當積極進行教材、學生、教法等方面的鉆研，不斷提升自身的教學能力，促使小學數學教學質量得到更為有效的提升，使每一名學生都能夠在自身基礎上獲得更大限度的發展。

參考文獻

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