網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

王玲

摘要：互聯網不僅可以與傳統行業融合，為傳統行業指明新的發展方向，推動傳統行業的升級，而且可以衍生出新的行業，促進并推動我國國民經濟的增長?，F階段，我國教育行業已經將互聯網設備及技術應用在教育教學中，希望可以成功調動學生的學習興趣，提高學生的綜合能力、核心素養，健全學生的品格，確保學生可以快樂成長。因為網絡資源具有雙面性，部分網絡資源會對學生的價值觀、人生觀產生不良的影響，所以小學班主任應當積極開展并推進德育工作，引導學生科學地使用網絡資源。本文將重點分析網絡時代下，小學班主任德育工作面臨的問題，并提出可實踐的解決對策。希望在學生認清網絡教學資源優勢的前提下，合理使用網絡教學資源，不再發生沉迷網絡的情況。

關鍵詞：網絡時代;信息技術;德育教育;教學重點;教學難點;存在問題

引言

現階段，國內教育行業一直在提倡“德育”教育，德育是確保教育有質量、高質量的重要指標，德育教育是對學生進行性格、品質、道德、美德的培養，將小學生打造成為社會主義出色的接班人。班主任想要糾正學生借助查詢資料、網絡學習的機會，偷玩游戲、偷看小說等行為，應當在德育教學過程中，幫助學生分辨事物的好壞，提高小學生明辨是非的能力，提高小學生的自律能力，將小學生培養成為一個個獨立的、散發著光芒的學生，保證小學生可以形成正確的網絡觀與學習觀。

一、網絡時代小學班主任德育工作開展面臨的問題

（一）班主任因素—德育教育觀念滯后

現階段，多數小學班主任沒有掌握時間因素對德育教學內容、理念、目標的影響，在日常教學過程中，依舊使用傳統的教學理念、方法，忽視了對學生心理、性格等方面的培養工作，導致德育教學效果非常不理想。少數小學班主任沒有形成正確的網絡觀，片面地認為不應當在小學階段，讓學生過早地接觸到網絡資源，網絡信息只會給學生的心理造成負面影響?？傊?，班主任的片面認知、教學觀念滯后，都會阻礙和影響網絡時代下，小學班主任順利開展德育教育工作。

（二）學生因素—難以抵制外界誘惑

當前，小學階段的學生，獨生子女居多，在家長溺愛下長大的孩子，比較容易形成愛慕虛榮、見異思遷等心理，三觀早已經不正確。同時，小學生的好奇心都比較重，模仿能力比較強，在網絡時代下，非常容易因模仿而養成難以改掉的壞毛病、壞習慣，對學生未來成長和發展造成不利的影響。班主任在德育教學時，注重對學生在實際生活中言行的指導，忽視了學生在虛擬世界中表現的管理，導致德育教育存在明顯的短板，促使學生沉迷網絡世界無法自拔。

（三）社會因素—網絡監管不到位

網絡資源具有開放性、共享性、時效性等特點，學生經常在瀏覽相關網站時，彈出某些黃色的、暴力的信息，嚴重影響學生的三觀。由于小學生的認知能力、明辨是非能力比較差，因此學生無法區分網絡信息的真與假、好與壞。網絡監管部門沒有針對小學生而制定相關措施，也沒有持續地整治網絡環境，導致學生經?？梢詾g覽到不良信息，非常不利于小學生形成正確的道德品質、思維觀念，變相增加班主任德育教學工作難度。

二、網絡時代小學生德育教育工作改善策略

（一）班主任及時更新德育教學理念，正確認知網絡資源

基于網絡時代，小學班主任在正式開展德育教學工作之前，應當了解新時期德育教學需求，正確認知網絡資源，提升自己的計算機實操技能，培養自身的信息化素養。在德育教學工作中，班主任需要整理網絡教學資源，讓學生可以僅可以查詢到目標信息，有效預防學生接觸到網絡上的不良信息，保證學生可以朝更好的方向前進。同時，在實際生活中開展各種有趣的、新穎的、功能性的主題活動，糾正并樹立學生的思想，培養學生遵紀守法、勤勞、認真等美德。

（二）做好網絡層面的德育教育

在網絡時代下，班主任不僅需要做好常規的德育教育工作，而且需要注重學生在網絡虛擬世界的標新，在網絡環境中為學生做好德育教育工作。例如：班主任通過構建公共信息交流平臺，將全班學生成功拉入到該平臺中，借助該平臺，在課余時間引導學生進行交流和溝通，通過分析和反饋的信息可以了解到學生在網絡環境下的心理活動和思想狀態，若發現學生存在不正確言談、過激的行為，應當及時對問題學生進行一對一指導。網絡時代背景，德育教育早已離不開網絡技術的支撐，班主任也要充分地發揮出網絡這一特色，更有效的了解學生在網絡時代下的德育現狀，從而針對性地進行教育以提高小學生的德育教育質量。

（三）提高小學生對網絡信息的明辨能力

小學班主任應通過網絡主題班會等途徑，讓小學生了解自己應該瀏覽什么樣的網站，以及什么類型的信息，幫助小學生提高對網絡信息的篩選能力。小學班主任可以通過將德育內容與互聯網知識相關聯的計算機軟件相結合來引導小學生形成科學的網絡道德觀，實現小學生道德判斷能力及小學班主任德育工作效果的共同提升。例如：班主任應當通過主題班會、心理輔導、校園廣播、真實案例等多種方式，引導學生自覺抵制網絡不良信息，告訴學生不可以學習網絡不法行為，進一步提高德育教學效果。

（四）時刻觀察并分析學生是否存在不當行為

切實做好預防和控制小學生沉迷網絡虛擬環境，是班主任給家長的交代，也是學校給家長的交代，必須實現，沒有任何討價還價地余地。班主任應當主動聯系學生家長，要求家長和班主任一起觀察并學生是否存在不當行為。同時，家長和班主任應當控制學生玩手機、電腦的時間，盡可能減少學生接觸互聯網的機會，糾正學生不正當消費行為、癡心妄想的想法，保證小學生身心健康良性發展。

三、結束語

總而言之，班主任想要有效保證小學生身心健康朝良性發展，應當高度重視網絡信息對小學生心理的沖擊，及時改正自身錯誤的德育教學觀念、方法，讓德育教學工作滿足制止和矯正學生不正當行為、不良思想的現實需求，讓學生懂得如何正確利用網絡資源，鼓勵學生自覺抵制網絡暴力、黃色信息。

參考文獻

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