以課本劇促進幼兒美育實施策略探索
——阜陽市政府幼兒園課本劇實踐小結

◆李付芳 安徽省阜陽市政府幼兒園

◆李芬 安徽省阜陽市新穎幼兒園

一、課本劇和幼兒美育的概念

課本劇就是把兒童文學作品中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。課本劇中的戲劇角色形象具體，語言精煉、簡潔，動作優美，情感豐富、夸張，對幼兒理解故事內容及把握人物的情感、態度起到非常具體的引導作用，給幼兒以直觀的感受，從而更容易理解作品內容，體驗人物情感，深受孩子們的喜愛。

幼兒美育亦稱幼兒審美教育，是以自然美、社會美和藝術美培養幼兒正確的審美觀點，使他們有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的水平，培養健康審美態度的教育。美育在提升幼兒素質，促進幼兒全面發展方面有著其他教育不可替代的功能。

二、以課本劇促進幼兒美育的可行性及實施策略

《幼兒園工作規程（試行）》中規定幼兒美育的目標是：萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”

課本劇是一門綜合藝術，通過欣賞、編演課本劇，幼兒的審美能力、語言表達能力、社會交往能力都有所提高，而在排演課本劇的過程中，幼兒的創造力、想象力、藝術鑒賞力也都有不同程度的發展，以課本劇促進幼兒美育是一項非常有效的教育途徑，對幼兒園的美育教育起到重要的推動作用。由于各年齡段幼兒身心發展水平不同，針對不同年齡班幼兒實施教育的方式方法也應該有所不同。

1.針對小班幼兒的實施策略：逐步學習欣賞課本劇，感受美、發現美，初步培養幼兒的審美情趣和審美能力

小班幼兒思維以具體形象思維為主，對鮮明的色彩、優美的音樂、夸張的動作有濃厚的興趣，并伴有情感愉悅的體驗。由于小班幼兒注意力集中時間較短，一個主題教育內容要分為幾個教育活動來進行。如帶領小班幼兒欣賞課本劇《三只蝴蝶》時，第一課時可以先讓幼兒完整地欣賞劇情，對劇中的人物和情節有個整體的理解，然后再分層次進行賞析。讓幼兒跟著視頻學習蝴蝶在花叢中翩翩起舞，感受優美的音樂帶來的快樂，用肢體動作來表現蝴蝶扇動翅膀的柔美姿態，學習用小碎步表現蝴蝶飛舞時的輕巧和歡快，體驗學習蝴蝶飛帶來的快樂及美感。然后讓幼兒模仿大雨來臨時蝴蝶找不到地方躲雨的急切和無助，引導幼兒傾聽并比較兩段音樂的不同風格，提高幼兒的音樂鑒賞力。第二課時再次完整欣賞課本劇之后，可以把重點放在發展幼兒美術能力的培養方面。引導幼兒觀察三只蝴蝶的衣服分別是什么顏色的？說說你喜歡哪一種顏色？生活中哪些東西是這幾種顏色的，看到這些顏色你心里感覺怎么樣？培養幼兒對色彩的辨別能力和鑒賞力。然后讓幼兒給蝴蝶和花穿上漂亮的衣服，進行涂色練習，進一步培養幼兒對色彩的感受力和表現力，同時幼兒繪畫能力也得到提高。

2.針對中班幼兒的實施策略：以欣賞為主，初步嘗試模仿排演課本劇，發現美、表現美，從多方面入手實施美育教育

中班幼兒經歷了一個學年的幼兒園教育，各方面能力較小班幼兒都有很大程度的提高，喜歡欣賞故事、詩歌、動畫片、小歌劇等，并感受其中的美，愿意參與戲劇性表演。針對中班幼兒的年齡特點，可以讓他們先欣賞課本劇，感受劇中人物的表情、語言、動作及故事情節的發展變化，理解體會文學作品中蘊含的人生哲理，發現、體驗劇中人物高尚的道德情操，培養幼兒初步的審美能力，能區分生活中哪些是美的，哪些是丑的。待幼兒理解和掌握了劇情和角色情況后，再引導幼兒嘗試排演課本劇。

如在進行欣賞課本劇《美麗的公雞》的教育活動時，教師可以分為幾個課時來進行。第一課時先讓幼兒整體欣賞課本劇，對劇中的情節、角色、人物內心變化有個全面的了解，請幼兒說說喜歡劇中的哪些小動物，為什么喜歡他們？啄木鳥、小蜜蜂、小青蛙為什么不愿意和小公雞比美？使幼兒明白光是外表美并不算美，只有善良、勤勞，熱心地為人們做事情，愛勞動的人才是最美的。然后引導幼兒欣賞劇中的幾段音樂，感受不同風格的音樂所表達的不同情緒。如前面小公雞出場的音樂滑稽、詼諧，表現出小公雞悠閑、傲慢的神態；后面的音樂《勞動最光榮》節奏歡快、跳躍，表現了小動物們熱愛勞動、熱愛生活、樂觀積極的生活狀態。第二課時在理解故事內容，明白勞動最光榮，對劇中各個角色形象已經熟悉的基礎上，讓幼兒嘗試去表現美、創造美。在老師引導下嘗試模仿排演課本劇。排演時可以模仿原劇中的動作、表情，也可以根據自己對角色的理解大膽創編動作；可以學說原劇中的人物對話，也可以自己創編語言進行交流，充分發揮其想象力和創造力，以及語言表達能力。可以讓幼兒分組進行，每個幼兒都有參與的機會，比比哪一組表演的最棒。最大限度地發揮每個孩子的藝術潛能，使他們的審美能力、藝術表現力在各自的水平上都能有所提高。

3.針對大班幼兒的實施策略：鼓勵幼兒大膽編排課本劇，引導幼兒表現美、創造美，不斷提高審美能力

大班幼兒各方面能力都有較好的發展，社會交往能力不斷提高，合作意識逐漸增強，情緒體驗日益豐富，語言表達能力、音樂表現力以及藝術創造力飛速發展。可以讓他們大膽地進行課本劇的創作編排。教師可先帶領幼兒熟悉文學作品，充分理解作品內容，分析人物的性格特征，對劇目有個整體的規劃和布局，在不違背原著精神的基礎上，讓幼兒自己創設角色對話、角色表情、角色動作以及角色間的互動情節。教師在適當的時候給以指導，提醒幼兒在編排課本劇時角色語言要簡潔生動，角色表情、動作要符合角色的性格特點及周圍環境。可以幫助幼兒選取適宜的音樂來烘托劇情，渲染角色的情緒變化。優美的音樂可以使角色表情豐富多姿，故事情節過渡自然，給人以美的享受。

在編排課本劇的過程中，幼兒積極主動的參與其中，充分發揮他們的藝術潛能和語言智慧，不斷探索和嘗試適合角色的語言、動作、表情，有的幼兒還自發地動手制作需要的道具，真正做到玩中學、學中玩，充分發揮了他們的主觀能動性，表現力、創造力得到提高，思想情操得到升華。在編排課本劇時，幼兒常常表現出對事物的獨特的審美感受和理解，老師不要隨意貶低或糾正，而應該鼓勵和接納，幼兒表現美的靈魂是幼兒的自由想象創造，而絕不僅僅是照葫蘆畫瓢似的模仿，培養幼兒藝術創作的主動性，是幼兒美育的主要目標。

在指導幼兒進行課本劇編排時，教師的選材尤為重要。要選取那些充滿正能量，具有教育意義的文學作品，以“培養孩子成為一個品德高尚的人，成為一個具有更加美好心靈的人”作為選材的標尺，通過欣賞、排演課本劇，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒情操，在課本劇學習中發現美、感受美、創造美，不斷提高審美能力。

三、結語

在課本劇編演活動的每一個環節中都包含著豐富的育人內涵。這種形象、生動、富有情趣的教學效果，是傳統教學方法的其他信息載體無法比擬的，所以課本劇被稱贊為特殊的藝術形式，是幼兒極為喜愛的一項藝術活動，更是對幼兒進行審美教育的重要載體，是實施幼兒美育的重要途徑。作為幼兒園老師，要善于利用課本劇的優勢，有效的對幼兒進行審美教育，充分發揮課本劇的美育功能，促進幼兒美育的發展。