大班五大領域系列活動《羽毛游歷記》

◆何云俠 楊秀芳 安徽省亳州市渦陽縣東風幼兒園

一、設計意圖

在一次戶外活動中，天空飄來一片羽毛，引起一片轟動。小朋友發現后蜂擁而至，一起玩了起來，我發現小朋友很喜歡。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，我結合《幼兒園教育指導綱要》中指出的“幼兒園以游戲為基本活動”，并結合五大領域開展了羽毛系列活動。

二、材料收集

在材料的收集過程中，我們首先是到市場收集雞毛、鴨毛等各種羽毛；其次，對羽毛進行高溫消毒；最后是對羽毛進行陽光下的暴曬，以便孩子們以后選用的材料更加安全。

三、活動過程

（一）語言領域

1.講故事

在語言領域，給孩子講了《雞毛信》《雞毛當令箭》的故事，讓孩子了解雞毛的用途和作用。

2.國學經典課程

我們幼兒園開展了國學經典課程。在進行《江雪》活動時為了讓孩子更形象地理解記住詩句內容，老師利用羽毛制作了“蓑衣和斗笠”供幼兒情境表演，孩子們很喜歡。他們在游戲中了解和掌握了這首詩句的內容和含義，活動效果很好。

（二）科學領域

在科學領域中，孩子們玩了吹羽毛的游戲。吹羽毛游戲包括了雞毛飛上天、氣流博弈、運羽毛。在活動中，孩子們體驗和了解了空氣流動的力量，培養了孩子的合作意識和競爭意識。

（三）藝術領域

在藝術領域中，老師給孩子提供了豐富的輔助材料：胡蘿卜、黃瓜、牙簽、膠水、雙面膠等材料，供幼兒自主選擇，創造制作各種羽毛手工制品。例如小動物、毽子、羽毛球、扇子、帽子等，發展了幼兒動手能力和創造能力，并讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現。

（四）健康領域

在健康領域中，孩子們前期自己制作了毽子、羽毛球。在制作毽子之后，孩子們玩了踢毽子、掇毽子、投擲毽子，又進行了打羽毛球的游戲。游戲發展了幼兒的肢體協調能力，增強了幼兒身體的協調性和靈活性。

（五）社會領域

二期課改中指出：應讓孩子初步接觸多元文化。因此，我們引導孩子了解印第安人的社會文化。孩子們了解了印第安人生活在美洲，知道印第安人最顯著的特點是他們的頭飾和服飾。印第安人頭上戴的叫做鷹羽冠，鷹羽冠上的羽毛越多，代表人戰績越多越能夠受到人的尊敬。印第安人臉上的彩繪是為了嚇唬敵人，隱藏自己和狩獵，印第安人喜歡唱歌、跳舞。

孩子們了解了印第安人社會文化之后，我們進行了社會延伸活動。孩子們自己制作了印第安人服飾，然后進行了舞蹈表演，達到了領域間的相互滲透，使孩子的自主創造能力得到進一步提高。

四、游戲提升

在游戲的過程中，隨著游戲的推進、作品的豐富，孩子在欣賞別人作品的同時產生了交換、表演的欲望。在此基礎上，老師以伙伴的形式參與了游戲，提出了不愿意交換，要出售的想法。于是，產生了用游戲幣買賣的情境，進一步推動了游戲的發展，增加了孩子的參與度和創造力，促進了孩子們的社會性發展。今天所展示的內容不是游戲的終點，游戲仍在不斷推進，不斷發展。

五、活動總結

在古代，雞毛是戰場殺敵的任命書。在近代，雞毛是重要文書和信件的標志，同時還是溫州人最開始的生活經濟來源。羽毛在現實生活中雖然很小、很輕，但卻可以給孩子們帶來無窮無盡的快樂和溫暖，增長了孩子的競爭意識和科學探究的欲望，發展了孩子的肢體協調能力，豐富了孩子的想象力，提高了孩子的語言交往能力和表達能力。