幼兒園合作游戲開展存在的問題及策略研究

◆何熙蔓 浙江省溫州市婦聯實驗幼兒園

在日常教學過程中，很多幼兒在游戲中表現出合作行為不足等問題。所以針對這一現象要從培養幼兒合作能力入手，利用合作游戲激發幼兒合作欲望，幫助幼兒養成良好的合作行為，提升幼兒的感受與體驗。

一、幼兒園合作游戲中存在的問題

（一）指導功利性

相關管理條例與工作規程中明確指出，當前幼兒園教育已經取得了良好的成效，但是依然存在著一定的不足，就是在合作游戲中所開展的組織與指導過于功利性，造成合作游戲效果并不理想。一些教師在教學中為了迎合教學大綱中的內容，在一日活動中增加了許多的游戲，使得游戲時間十分緊湊。一些教師認為這種方式能夠鍛煉幼兒的合作能力，但是從實際上來講這種方式并未從幼兒的游戲需求與喜好上來進行教育，使得合作游戲教育效果并不理想。在幼兒園中開展合作游戲需要從促進幼兒身心健康發展來鍛煉幼兒的綜合能力，滿足幼兒的身心發展需求。

（二）年齡差異認識不足

開展幼兒合作游戲是建立在快樂、滿足需求與愿望基礎上的，同時也是幼兒自發參與的。幼兒在游戲中十分注重自身的游戲體驗，對游戲結果并沒有過多的關注。但是從實際上來講，不同的幼兒有著各自不同的特點，因對合作游戲特點缺乏正確的認識，使得一些教師在指導過程中存在自己既定教育目標的心理，對合作游戲水平缺乏正確認識。如果所開展的游戲不是按照幼兒身體與心理特點來制定的，那么很容易造成年齡小的幼兒難以實現游戲目標，而對于一些年齡較大的幼兒卻表現出了目標過低、參與積極性不高等現象，使得合作游戲作用難以發揮。

二、幼兒園合作游戲開展措施

（一）做好合作游戲組織工作

在幼兒園教育中教師作為合作游戲開展的主導者，就要從發揮自身作用入手，確保合作游戲的順利進行。通過對游戲組織進行分析，在做好完善與創新的基礎上保證合作游戲評價方法的合理性，借助積極的榜樣進行教育創新。所以在幼兒園中，教師需要做好游戲材料、數量以及種類等道具研究，如可以適當減少游戲材料數量，有意識增加合作情境，鍛煉幼兒的合作能力，鼓勵幼兒之間進行互動。教師自身還要具備一定的應對能力，因一些幼兒很容易因為玩具出現矛盾或是沖突行為等等，所以教師需要及時觀察幼兒，確保所開展的教育活動能夠滿足幼兒的合作需求。如在合作游戲中可以增加搭積木、小木屋等合作內容，讓幼兒在分工合作中互動，感受到合作游戲得到可取，鍛煉幼兒的合作能力。其次，教師還要掌握幼兒的性別特點，保證小組合作人數劃分的合理性。堅持循序漸進原則，在相互促進與彌補中解決問題。為了加強男女幼兒之間的合作，可以選擇適合的游戲，利用拼圖、搭積木等來鍛煉幼兒的合作能力。最后，在教育中教師要開展不同年齡幼兒之間的互動，在控制好游戲時間的基礎上提升游戲的內涵。

（二）完善硬件設施

在幼兒園中要想發揮出合作游戲的作用，就要從完善區域游戲出發，確保硬件得到合理性利用，充實游戲內容，解決因游戲區角不足引發的問題。所以教師需要做好合作游戲組織工作，保證合作游戲時間點的充足性。在制定課程時則要注重引入合作游戲內容，以促進幼兒的全面發展為主，避免單純開展教育，而是要注重培養幼兒的社會性。幼兒最終還是需要進入到社會中的，是需要與他人交往的。所以在幼兒園中就要及時更新教育理念，主動與幼兒家長進行聯系，做好游戲與課程的結合，利用游戲開展教育活動，讓家長認識到開展合作游戲的意義所在。如在組織幼兒之間開展區角游戲時，就可以從邀請幼兒扮演醫生與護士角色或是扮演售貨員與顧客等，以豐富的角色游戲來吸引幼兒，讓幼兒通過合作得到機會。

（三）家長參與合作游戲

由于現階段的家庭大多以獨生子女為主，所以親子游戲就成了促進幼兒發展的重要方法之一。教師通過及時與家長溝通，在鼓勵家長參與親子活動的基礎上來吸引幼兒。同時家長也要主動為孩子營造良好的游戲環境，及時與孩子溝通，培養孩子的自信心與成就感，激發幼兒積極參與合作游戲的欲望。其次，要以促進幼兒身心發展為主，確保玩具選擇的合理性。利用玩具激發幼兒合作欲望，或是可以鼓勵幼兒之間進行互動，家長及時進行指導，以鼓勵的方式激勵幼兒，啟發幼兒的思維，鍛煉幼兒的合作能力。

綜上所述，在幼兒園合作游戲中要從幼兒特點出發，利用適合的合作游戲內容來吸引幼兒，鼓勵幼兒積極參與合作，鍛煉幼兒的合作與創新能力。教師也要及時更新教育理念，及時對合作游戲進行指導，鼓勵幼兒積極參與游戲，發揮合作游戲的教育作用。