適其天趣 回歸課程初心
——芻議我園“適趣”課程的探索與實踐

◆陸曉紅 江蘇省蘇州市吳中區東山實驗小學幼兒園

一、一日活動中適趣

我們遵循一日生活皆課程理念，追隨孩子的興趣，不斷生發各種有趣、好玩的探究活動，衍生豐富的課程活動，逐步擴展幼兒的認知范圍，更好地促進幼兒的學習與發展。

（一）靈動自主的戶外游戲

若干年前，魯迅筆下的“百草園”是農村孩子的世界，如今我們的“百趣園”同樣充滿著孩子們的歡聲笑語。我們盡可能滿足幼兒的意愿，給幼兒充分選擇游戲的自由：花店、燒烤店、娃娃家……所有的游戲場地都讓孩子們自己來選擇與搭建。大自然的一切都是孩子們的玩具，他們可以自己去找一找、做一做。一片樹葉有時是一條小魚、有時是一封信；小小的磚塊可以是灶臺、飯桌……這樣的游戲才真正屬于孩子，是孩子們的真游戲。

（二）開放自主的混班運動游戲

為了讓孩子在陽光下快樂奔跑、健康成長，我們和孩子一起因地制宜地規劃不同類型的運動區域，就近設置材料屋，鍛煉幼兒自主整理的能力。材料屋里面分門別類擺放了師幼共同收集制作的竹梯、竹車、竹凳、跨欄等。貼上圖標，分門別類，讓幼兒根據游戲需要自由取放。一系列樸素的、本土化的低結構材料的加入，使幼兒的運動充滿了“鄉趣”“野趣”，滿足了每位幼兒都能按其所需使用材料，進行游戲。

（三）創意無限的區域游戲

在區域游戲中，我們收集投放農村隨處可見的樹枝、蘆葦、松果、蚌殼等材料。孩子們玩出了無限創意，他們給修剪下的紫薇樹枝上綁上麻繩玩起穿編；蚌殼涂上顏色、螺螄殼穿起項鏈……孩子們在實踐、游戲過程中真實感受周圍事物，他們通過自主探究、行為感知、深入思考等方式開展了一系列有趣的游戲活動。老師觀察幼兒的游戲行為，了解他們的游戲表現，解讀他們與自然材料之間的互動，剖析幼兒視角下的學習與發展，以便及時反思和調整教育支持策略。

二、特色節日中適趣

我們嘗試和幼兒一起走進自然、走進生活，在行走中認識周圍的生活世界。幼兒園不斷開發、深化課程內容，將家鄉美融于孩子們的日常活動中。

（一）游趣——綠色出行節

綠色出行節讓孩子更多地置身于大自然的懷抱。如“紫金庵探寶”中，幼兒通過尋找紫金庵的“羅帕”“慧眼”“華蓋”三件寶物，在探秘中了解了南宋民間泥塑；“雨花勝境尋秋”活動中，孩子們與小伙伴尋秋日山間林里的小秘密，不僅增長了知識，也在大自然中陶冶情操；“趣游雕花樓”活動中，孩子們與一級廚師面對面學藝，在親歷“抬猛將”活動中了解了家鄉的風土人情；而“啟動童心樂游園”更是基于幼兒的核心經驗，讓幼兒在游園中趣玩趣學。

（二）拾趣——快樂豐收節

幼兒園有一片孩子們的自留地，美其名曰“野趣圃”，里面栽種了各種當季蔬菜。園內果樹繁多，石榴、枇杷、馬眼棗等布滿整個園子。從菜地、果樹的認領、名牌制作（果樹二維碼、蔬菜圖標）到日常管理（澆水、拔草、除蟲、勻果），再到最后的采摘、品嘗、分享、售賣等活動，每一環節都從孩子生活出發，讓孩子們體驗著收獲的喜悅。

（三）玩趣——民間游戲節

民間游戲節應該是幼兒園里大朋友、小朋友最歡呼雀躍的時候。每到這個時節，班級里衍生了很多班本課程，孩子們奇思妙想，自己游戲計劃，親手設計宣傳海報，都想在“我最喜歡的游戲”中占得一席之地。“勾籃投球”“登高采桔”“螞蟻搬豆”等一個個具有東山特色的游戲項目應運而生，孩子們在活動中不斷體驗、不斷創新。

（四）閱趣——親子閱讀節

我園鼓勵家長積極參與親子閱讀活動，與經典相伴、用閱讀滋養生命，汲取精神世界健康成長的養分，追尋生命的樂趣和意義，讓生命更有厚度。閱讀節期間，幼兒園給各個年齡段的幼兒家庭進行好書推薦，每個孩子在家長的陪伴下誦讀經典，并合作完成童話劇演出，讓孩子們在多元閱讀之外，感受著書香氣息。

三、主題活動中適趣

主題活動的開展我們以主題確立、引發興趣、探索發現、交流分享、總結提升五個步驟完成。結合我園課題梳理出小中大三個年齡段共30個各具特色的主題課程，并在實施過程中不斷完善。

（一）讓節氣共生課程根植兒童內心

大自然中存在著豐富的自然文化，也是幼兒最舒服、最天然的學習場所，我們將二十四節氣中合適的文化資源應用到園本課程開發和設計中。以“有趣的立夏”為例，小班教師從孩子生長的規律，截取“立夏”中孩子最感興趣的“斗蛋”習俗，圍繞“蛋蛋”展開活動；中班孩子在增長認知經驗的“立夏樂”、愛心滿滿的“護蛋樂”、創造力爆棚的“繪蛋樂”中體驗民俗節日的魅力；大班孩子由于對“立夏”節氣有了一定的興趣，他們通過調查、咨詢獲得自己想要的信息，圍繞“蛋”開展彩繪、編五彩手鏈、稱重等活動，從中收獲快樂、收獲成長。我想傳統節日文化要想在兒童心中植根，必須讓其與兒童的真實生活同步，這樣“共生”的課程才能在潛移默化中融入每個兒童內心。

（二）讓傳統主題課程深入內核

每年初三是東山最熱鬧的時候，各村都有臺閣在那天游園，而我們的孩子有可能就成為臺閣上的主角。于是在寒假前期就迎來了幼兒園的“歡樂新年周”。出臺閣是大型的綜合型活動，一個年級兩百多人齊參與，里面發生的故事一定非常豐盈，值得深入挖掘。師與幼、幼與幼、幼與事、幼與物等等，一切因素的結合，都構成了一個個有趣、感動、平淡、有啟迪意義的小故事。而這些經歷過的點點滴滴，就構成了我們的主題課程，并伴隨著孩子們快樂成長。

四、自然體驗中適趣

為了讓孩子親眼去觀察、親身去體驗豐富的大社會，親手去觸摸神奇的大自然，我們充分利用園內的自然資源、環境資源，全力挖掘園所附近的各類自然資源、社會資源。依據《3-6歲兒童學習與發展指南》分析這些資源中蘊含幼兒哪些領域的學習與發展，可能體現哪些教育價值，形成本園的教育資源地圖。

（一）樂享種植

我們的“野趣圃”和“探趣室”賦予了孩子們親近自然、親歷種植的全過程，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供的是隨機觀察和探索的機會。種植體驗活動中孩子們從土地規劃、選擇品種到收獲品嘗，親歷種植全過程，在這些活動開展過程中，教師及時梳理幼兒的發現、及時反思活動的價值，從而讓課程進一步貼近幼兒的生活。

（二）樂享泥塑

幼兒對于大自然的事物有著天然的親密感，大自然中的一花一石、一草一木，都比我們的教材要豐富和生動得多。在親歷了“紫金庵探寶”后，園內的土丘、泥地，園外大片的草坪給予孩子與泥巴親密接觸的機會。我們順應孩子的需要，讓孩子們挖泥、運泥、塑形、燒制、展覽，又衍生了很多課程，泥塑活動也成為了孩子們表達情感思想、創造的過程。

回顧“適趣課程”的行走歷程，我們把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中，也及時捕捉實踐中出現的問題開展審議，通過對話、闡釋、辯論與修正，思考對策，并再度付諸實踐。我們努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。