基于立德樹人根本任務(wù)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑研究

秦素玲

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南鄭州 450002）

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的堅強(qiáng)基石。2018年6月，教育部在四川成都召開的新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào)，要堅持 “以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。 同年9月，習(xí)總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，必須堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)。 面對這一目標(biāo)和任務(wù)，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)、實習(xí)實踐效果、提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高質(zhì)量人才成為當(dāng)務(wù)之急。

該文通過問卷、座談會、聽課等多種形式調(diào)研，明確目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，剖析問題產(chǎn)生的根源，提出拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查

為了掌握學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，在高校中通過召開班級學(xué)生代表、學(xué)生黨員、學(xué)生干部座談會，隨堂聽課等多種形式了解掌握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。 在1～4年級中發(fā)放了調(diào)查問卷694 份，回收694 份，回收率100.00%，并對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果表明：91.93%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)風(fēng)建設(shè)尚可，但認(rèn)為多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 自律能力較弱。

就學(xué)習(xí)情況而言，95.82%的學(xué)生意識到了大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，74.20%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于專業(yè)興趣，以及為了提升自己；75.22%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上存在困難的主要原因是由于自我控制能力差。此外，有80.70%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)課能夠起到作用。

就所讀專業(yè)而言，超過半數(shù)的學(xué)生高考志愿是被前兩個錄取，僅有4.32%的學(xué)生不喜歡該專業(yè)，很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)興趣需要慢慢培養(yǎng)。超過80.00%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院實習(xí)與課程設(shè)置安排合理。 在該專業(yè)的科技創(chuàng)新方面，多數(shù)學(xué)生想?yún)⒓樱嘤跊]有機(jī)會。就職業(yè)規(guī)劃而言，96.44%的學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是全面提升素質(zhì)和掌握一技之長，62.39%的學(xué)生希望未來能在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)內(nèi)就業(yè)，但仍有36.6%的學(xué)生缺乏明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

就學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為存在問題的主要原因是因為學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新性不足，自身存在浮躁不踏實現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決學(xué)習(xí)目標(biāo)和轉(zhuǎn)變心態(tài)，并且解決曠課，遲到和早退問題。 他們認(rèn)為：學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)氛圍、教師人格魅力及教學(xué)方法關(guān)聯(lián)較大，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能水平，改善教學(xué)軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生教育管理，營造良好的校園文化氛圍。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及根源

目前高校對抓學(xué)風(fēng)建設(shè)總體向好，但在對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力、課程教學(xué)等方面還存在不均衡等突出問題，具體表現(xiàn)為以下幾點。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動力不足

部分學(xué)生對自我要求不高，存在“60 分萬歲”，多一分浪費的心理。沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲，不可自拔。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力來源，有55.00%是為了提升自己，19.00%是對專業(yè)有濃厚的興趣，18.00%獲取證書和文憑。 學(xué)習(xí)的動力不足究其原因，一方面，學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的志向，不明確為什么讀書的問題。隨著目前國家對一些行業(yè)的政策變化，有部分學(xué)生對自己將來的前途感到擔(dān)憂，專業(yè)思想不穩(wěn)固。另一方面，出現(xiàn)不及格后，個別學(xué)生沒有正確認(rèn)識出路問題，存在破罐子破摔的心理，缺乏了學(xué)習(xí)的動力。

2.2 課堂教學(xué)形式較單一，課程設(shè)置需進(jìn)一步完善

在部分課程中還存在照本宣科現(xiàn)象，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 部分課程教師往往先入為主，牽著學(xué)生的鼻子走，限制了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。 課堂的互動僅僅停留在形式表面，一問一答，提問過于簡單，多側(cè)重于記憶性知識，缺乏給學(xué)生思考的空間，沒有真正解決學(xué)生的認(rèn)知需求。個別課程因為教師的方言較重，影響了學(xué)生的聽課效果。課堂上教師往往容易把目光集中在前面幾排學(xué)生的身上，忽略了坐在后排的學(xué)生。尤其是學(xué)生考研復(fù)習(xí)的壓力與課程外出實習(xí)之間的矛盾對課程設(shè)置造成了困擾。 用人單位對實操能力的要求對實踐課程提出了更高的要求。學(xué)生對教學(xué)大綱學(xué)習(xí)不深入，沒有總體規(guī)劃。

2.3 課外學(xué)習(xí)自主性差，缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

部分學(xué)生缺乏自我認(rèn)知，沒有清晰的自我剖析和自我規(guī)劃。 有近期規(guī)劃但是沒有樹立長期目標(biāo)和明確的目標(biāo)，存在從眾心理和迷茫心理。課余時間不知道該學(xué)什么和如何學(xué)，平均每天課外時間學(xué)習(xí)時長不能保證。另外課程學(xué)習(xí)的評價機(jī)制存在輕過程，重結(jié)果，仍有13.00%的學(xué)生崇尚 “考前一個月原則”，認(rèn)為考前一個月開始用功讀書，集中力量臨陣磨槍，以求通過考試。 所學(xué)的知識不扎實，更不能將理論與實踐很好地結(jié)合。 正因為對自己的大學(xué)和未來沒有清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，更容易對學(xué)習(xí)失去動力、減少興趣、降低學(xué)習(xí)的斗志和效率。

總之，學(xué)生專業(yè)思想、對學(xué)校的認(rèn)同感和就業(yè)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在因素，專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置和教師課堂教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的外在因素。生產(chǎn)實習(xí)實踐、科技創(chuàng)新競賽等活動是提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素[1]。建立穩(wěn)固的專業(yè)思想是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑，加強(qiáng)教學(xué)改革力度是提高實踐能力的關(guān)鍵手段，第二課堂的實踐活動是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[2]。

3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

3.1 加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

3.1.1 加強(qiáng)教師的思想教育和師德建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。 以爭做“四有”好教師為目標(biāo)，在教師中大力宣傳和倡導(dǎo)以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的良好風(fēng)范，以教師道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生；積極為教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、深造創(chuàng)造條件，支持和鼓勵教師從事教學(xué)科研;堅持問題導(dǎo)向，有針對性地開展教師發(fā)展與師德培訓(xùn)；堅持師生面對面、一幫一，通過思想教育、課程指導(dǎo)、實習(xí)實踐等具體行動關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，在幫助學(xué)生成長的過程中養(yǎng)成高尚的師德； 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用豐富多彩的校園文化活動感知美的存在，涵養(yǎng)高尚的師德；組織青年教師到企業(yè)、基層、田間實踐鍛煉，感知老一輩躬身教學(xué)科研工作的精神；通過開展評選表彰“五星級”教師、最美教師、師德標(biāo)兵、課程思政先進(jìn)個人等活動，激勵和調(diào)動全體教師教書育人的積極性。

3.1.2 開展教學(xué)改革，提升教學(xué)水平

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展和能力提高為目的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。 因此需要建立完善的課程體系，強(qiáng)化課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，尤其要科學(xué)規(guī)劃先導(dǎo)課程和實踐課程在課程設(shè)置中的比例，加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)實踐的指導(dǎo)。要不斷優(yōu)化核心課程，一流課程、特色課程，增加課程的時代元素。教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新，遵循“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，努力打造“金課”，運用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，增強(qiáng)啟發(fā)式互動式教學(xué)效果。鼓勵教師對教師教學(xué)改革的。將立德樹人的根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過程，將創(chuàng)新教育、勞動教育理念融入專業(yè)課程講授。積極實施青年教師導(dǎo)師制、青年教師講課大賽暨教學(xué)觀摩、新進(jìn)教師基層崗位鍛煉、集體備課、集體評教等活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高[4]。

3.1.3 規(guī)范教學(xué)過程，完善教學(xué)保障體系

繼續(xù)實施教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評教制度、本科生全員導(dǎo)師制等，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核，督促教師認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)秩序，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，提高課堂學(xué)習(xí)效率和效果；要完善課程考核制度，把課堂出勤與課程考核成績掛鉤，強(qiáng)調(diào)任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定的權(quán)威性和責(zé)任心，強(qiáng)化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與管理。 避免單一片面的教學(xué)質(zhì)量評價，運用綜合的評價方法，健立多樣性的評價指標(biāo)，運用定性和定量評價相結(jié)合的方式，構(gòu)建教師過程管理、教學(xué)成效、學(xué)生評價等多樣化內(nèi)容的一體化評價體系[5]。

3.2 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

3.2.1 上好開學(xué)第一課，牢固樹立專業(yè)思想

專業(yè)思想是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、 理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本出發(fā)點。牢固的專業(yè)思想是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力[6]。一方面要在新生中著力推進(jìn)“愛校榮校興校”和“愛我專業(yè)”主題教育，通過專題報告會讓學(xué)生了解學(xué)校、熱愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，鞏固專業(yè)思想，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)主動性和自覺性。 另一方面要把專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。 設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，建立專業(yè)課教師和班主任輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，深挖課程中的育人因素，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動相結(jié)合。 將專業(yè)思想教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生明確階段目標(biāo)和努力方向。

3.2.2 堅持開展學(xué)習(xí)成績分析和結(jié)對幫扶

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績。可以通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)成績動態(tài)檔案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。加強(qiáng)對平時成績的記錄，引導(dǎo)學(xué)生注重知識的積累、 學(xué)習(xí)思維的建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每學(xué)期對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行匯總分析，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)情況的分析中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃;對學(xué)習(xí)感覺吃力的學(xué)生，要建立輔導(dǎo)員—班主任——班小組三維幫扶機(jī)制，圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面開展一對一重點幫扶，同時要在生活上給予更多的關(guān)心和幫助; 成立各個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣小組，建立學(xué)習(xí)研討機(jī)制，就重點、難點、學(xué)科前沿的問題開展深入的思考研究，堅持問題導(dǎo)向，以項目帶動學(xué)習(xí)互動，精準(zhǔn)結(jié)對幫扶活動，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展。

3.2.3 持續(xù)開展科技創(chuàng)新和實習(xí)實踐活動

堅持全員導(dǎo)師制，從大學(xué)一年級起就雙向選擇配備導(dǎo)師，導(dǎo)師從思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐3個方面對學(xué)生教育引導(dǎo)。開展“大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”，培育項目參加全國挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽。 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊，開展SYB、SIYB 課程培訓(xùn)，樹立創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。 積極開展專業(yè)技能大賽強(qiáng)化學(xué)生在實踐實操技能，依托專業(yè)實習(xí)實踐課程，將所學(xué)的書本知識與實際生產(chǎn)實踐相結(jié)合，將論文寫在豐收大地上，寫在工廠車間里。 積極開展勞動教育，培養(yǎng)吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、艱苦奮斗的精神。堅持通過建立用人單位信息庫、與用人單位訪談座談、開展就業(yè)技能培訓(xùn)、專題報告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.3 嚴(yán)明紀(jì)律注重約束，建立健全工作機(jī)制

3.3.1 加強(qiáng)課堂考勤工作

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常管理，教育引導(dǎo)學(xué)生遵守考勤紀(jì)律和課堂紀(jì)律，不遲到、不早退、不無故曠課，不做任何影響教師授課和他人聽課的行為，營造良好的課堂氛圍。 不定時進(jìn)行晨跑、早晚自習(xí)、課堂出勤率考核，定期對學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行通報。及時了解掌握班級學(xué)風(fēng)狀況，建立院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任聽課機(jī)制，輔導(dǎo)員、班主任每學(xué)期聽課10 次制度。

3.3.2 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，遏制學(xué)術(shù)不端行為

學(xué)院日常嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，深入開展誠信教育和誠信考試承諾活動，用誠信的考風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。完善監(jiān)考、巡考機(jī)制，加大對重大考試監(jiān)考、巡查力度，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅處理考試作弊學(xué)生。持續(xù)開展研究生廉潔文化月活動，通過廉潔教育、 誠信教育引導(dǎo)學(xué)生做高尚學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者、踐行者、引領(lǐng)者，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律，杜絕學(xué)術(shù)失范，一經(jīng)查實的學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為，按有關(guān)管理規(guī)定嚴(yán)肅處理。

3.3.3 建立約談警示制度

建立健全優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育制度和獎懲制度，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)、促進(jìn)院風(fēng)、嚴(yán)肅考風(fēng);完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制和成績通報談話制度，對每學(xué)期考試中有兩門次不及格的學(xué)生，由輔導(dǎo)員約談學(xué)生本人，對學(xué)生課程不及格累計達(dá)10 學(xué)分者，約談學(xué)生本人及家長。 每學(xué)年以寄送學(xué)業(yè)警示信或電話聯(lián)系等形式向出現(xiàn)考試不及格門次較多的學(xué)生家庭通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況；通過開展考研輔導(dǎo)報告、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等活動，為學(xué)生考研創(chuàng)造良好條件;支持學(xué)術(shù)科技競賽活動，以創(chuàng)新帶學(xué)風(fēng)。 通過挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新計劃等各類學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)新實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研意識和創(chuàng)新精神。

3.3.4 家校共管助力學(xué)風(fēng)

在新生入校時召開家長見面會，介紹學(xué)校學(xué)科發(fā)展、人才隊伍、教學(xué)科研、學(xué)生培養(yǎng)等各個方面情況，請他們就教學(xué)管理、課程安排、教師授課和學(xué)生管理等方面提出意見或建議，與家長建立初步聯(lián)系。建立家校結(jié)合學(xué)分警示機(jī)制。 每學(xué)期將出現(xiàn)不及格的，學(xué)分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的情況以書信或電話告知，提出下一步的努力方向。建立特殊學(xué)生群體動態(tài)檔案。關(guān)注學(xué)業(yè)、生活、心理、健康狀況存在問題的學(xué)生，及時與家長溝通情況，共同解決問題。利用假期對重點學(xué)生進(jìn)行家訪，對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行走訪。邀請優(yōu)秀校友回校，開展“支部助你成人、教授助你成才、校友助你成功”報告會，堅定學(xué)生的理想信念，解決思想和學(xué)業(yè)問題，助力學(xué)生成長成才。