“雙一流”建設目標下綜合類大學藝術教育發展策略研究

梁英

（同濟大學，上海 200092）

在我國教育水平不斷提升的背景下，“雙一流”建設目標得以提出，毫無疑問，高校“雙一流”建設對人才培養提出了一定的挑戰，如果不能夠保證教育質量，發揮教育作用，也就無法滿足雙一流建設的具體需求。 除此之外，從現實情況來看，新時代社會建設也對人才能力提出了較高的要求，部分綜合類大學在開展藝術教育的過程中僅僅重視學生的理論素養卻忽視了對學生實踐能力的培養，導致學生在畢業后無法更好地融入社會。為了解決這個問題，較好地滿足現代社會建設對人才能力的需求，該文研究了“雙一流”建設目標下綜合類大學藝術教育作用，具備較強的現實意義。

1 藝術教育對人才塑造的作用分析

藝術教育對人才塑造的作用十分明顯，具體地說，綜合類大學開展藝術教育能夠對大學生的文化修養進行培養，從而更好地達成雙一流建設的目標。在實際情況下，綜合類大學開展藝術教育的形式較為多樣，以校園文化活動為例，其以校園為基礎，以精神文化為核心，能夠對學生進行引領，對學生進行啟發，通過開展校園文化活動[1]，如攝影比賽、詩歌朗誦等，對藝術教育進行引入，幫助大學生合理表現自己的才藝，不僅能提升其自信心，還可以在豐富其想象力的基礎上提升其創造力。除此之外，學生社團也是綜合類大學開展藝術教育的主要形式之一，如話劇社等，能夠對藝術教育與個人培養的內容進行整合，提升大學生的藝術創作能力與藝術技能水平，不斷促進學生進步。 所以在建設校園文化時應發揮藝術教育的作用，對學生的人文素質進行提升，更好地實現雙一流建設目標。

綜合類大學開展藝術教育還可以對大學生的個人氣質與修養進行提升。 氣質主要是指心理素質與生理素質，藝術教育能提升學生的審美能力，當學生具備了審美能力，自然也就會生成一定程度上的氣質。除此之外，藝術教育的開展還可以營造良好的校園藝術氛圍，構建融洽的人際關系。作為人與人之間進行溝通的有效手段之一，藝術包含著很多人生道理，詮釋了升華的意義，這也恰恰構成了良好的溝通橋梁，在對相關藝術作品進行欣賞的過程中，學生就能夠在不受時間、語言限制的情況下，與藝術中產生共鳴。從這個角度來看，藝術教育是對學生心靈的一種陶冶，所以綜合類大學需要在教學過程中融入藝術，發揮藝術教育作用，讓學生在藝術中釋放壓力[2]，例如，可以在大學生心理健康教育中對聲樂教育、美術教育的形式進行融入，通過圖畫、旋律中的精神內涵能夠對學生進行啟發，讓學生感受到人文情懷，從而緩解其心理壓力。

在藝術教育的過程中，應融入相關的藝術作品，以此來對學生進行感染，增強大學生的表達能力，對他們的個人氣質進行培養，進一步建立大學生之間良好的人際關系，促進大學生未來的發展，這也可以完善對人才進行塑造的過程，更好地達成雙一流建設目標。以上所述，基本就是藝術教育對人才塑造的作用。

2 綜合類大學藝術教育的使命分析

對于綜合類大學來說，其在開展藝術教育的過程中具有重要的使命，只有完成這一使命，才能夠不斷促進綜合性高校的發展，提升綜合性高校教育活動的質量，詮釋綜合性高校開展教育的價值，加強對人才的塑造，為社會建設提供優質人才，達成雙一流建設的目標，提升我國教育能力，最終促進國家的進步。 從這個角度來看，在雙一流建設的目標下，綜合類大學必須要合理開展藝術教育并保證其質量，通過藝術教育對高校學生的人文精神進行培養。 正如前文所說，藝術教育作為整體教育體系中不可或缺的一部分，不僅能夠為國家提供優秀的人才，同時還可以對藝術文化進行傳承、 創新，促進學生全面發展，從這個角度來看，藝術教育能夠對一個國家的素質水平進行評價，無論是音樂還是詩詞，抑或是美術作品[3]，都能夠讓人們感受到強烈的藝術氣息，從內心深處對藝術的精神進行體會。

綜合類大學應以藝術教育為載體，借助藝術表演等方式向學生傳遞中華民族的文化內涵，激發學生的愛國主義熱情。例如，可以在校園文化活動當中對學生進行組織，讓學生對相關的革命歌曲進行演唱，不僅能夠讓學生充分表達對國家的熱愛之情，還可以激發學生的熱情，樹立為國家奉獻的意識與精神。在開展教育的過程中，綜合性高校可以借助選修課的形式進一步融入音樂與美術等形式，在課后高校還需要對學生進行組織，讓學生去美術館進行參觀，這類藝術教育實踐活動的開展能夠讓學生進一步感受到藝術的氣息。 綜合類大學開展藝術教育還應對學生進行鼓勵，讓學生練習相關的樂器，進一步傳承音樂的歷史與精神，融合中西藝術文化，提升學生人文素養。以上所述，基本就是綜合類大學藝術教育的使命。

3 綜合類大學發展藝術教育的策略

從綜合類大學發展藝術教育的策略來看，為了對藝術教育進行落實，綜合類大學必須要對藝術教育的實施方案進行合理地制定，結合綜合類大學發展的實際情況，對藝術教育的體系進行不斷地完善并保證其合理性。 綜合類大學相關領導與教師應以藝術教育為基礎，對相關的專業課進行設置，保證課程結構的規范性，可聘請具備較強專業能力的人員對課程材料進行選擇，而對于教師來說，也需要對創新的理念進行建立[4]，對落后的教學模式進行拋棄，以提升學生的藝術修養為主要的目標。 相比較于發達國家，我國綜合類大學在藝術教育的實施方面還不具備較強的能力，導致藝術教育的發展速度較慢，所以相關教師必須要結合西方開展藝術教育的經驗，合理吸收其優勢因素，將其應用到到藝術教育的過程當中，提升藝術教育的質量。綜合類大學教師需要定期進行學習，在業余時間內多閱讀相關的書籍與資料，提升自身的理論教育水平，同時要合理進行實踐，提高藝術水平，不斷積累經驗，強化學生的藝術素養，更好地為國家培養綜合素質較高的人才。

藝術教育能夠對學生的智力進行提高，因為藝術教育的開展能夠循序漸進地對學生的審美能力進行影響，而隨著時代的不斷發展，我國綜合國力相比較于從前得到了顯著的增強，這也對大學生的綜合素質水平提出了較高的要求。 作為國家重點培養的群體，大學生是國家的未來，所以必須要通過綜合類大學對學生的創新精神進行培養，完善大學生的綜合素質結構，在藝術課程當中鍛煉學生，讓學生學會運用形象思維對相關因素進行分析[5]。在開展藝術教學時，可以將學生分成不同的小組，讓學生通過小組形式進行練習，除此之外，教師也可以嘗試對相關的課題進行設置，結合課題讓學生全身心地投入到藝術創作的過程中，如此就能夠對學生的思維進行活躍，對學生的創新能力進行培養，長此以往，學生的智力在現實中也能夠得到提升。 綜合類大學教師應該在藝術教育過程中對自然知識進行滲透，對學生的求職欲望進行激發，對學生的學習興趣進行增強，提升其創造力，關注學生的情感體驗，制定更加合理的授課方案，提升學生對藝術知識的掌握程度。 最后，綜合類大學應在日常教學中對藝術教育進行融入，可以嘗試將藝術課程的活動與學校的活動進行結合，讓學生對自己學習過的知識進行運用，對藝術結構進行完善，激發學生的藝術熱情。綜合類大學還需要對與藝術教育有關的講座進行舉辦，讓學生在對講座進行觀看的基礎上感受到藝術的魅力，另外還可以讓學生在學校活動中對自己的才華進行展示，對學生學習藝術的積極性進行調動，加強校園文化建設活動，不斷提高學生的藝術素養[6]。

綜合類大學的藝術教育必須要做到對中西方文化進行結合，只有如此才能夠讓學生真正的具備藝術素養。 全球多元化的發展強調需要對中國的傳統文化與西方的文化進行融合，但是在這種具體的情況下，必須要認清一個現實問題，那就是中國傳統文化具有十分豐富的內涵，其不僅寄托著國家民族的情感，同時也能夠對藝術的精神進行展現。在綜合類大學今后開展的藝術教育過程中，相關教師必須要以本土文化為基礎，以本土文化為核心，不能夠過于重視西方文化，也不能忽視西方文化，而是需要減少對西方文化的盲目崇拜，避免學生出現崇洋媚外的情況發生，不斷幫助學生、啟發學生形成正確的文化價值觀。重視本土文化也不代表要摒棄其他的文化，在如今的時代，信息化水平逐日提升，世界各國的交流越來越密切，所以根本不可能對彼此文化融合進行完全的斷絕。 引申在綜合類大學的藝術教育過程中，教師完全可以在藝術教育形式方面下功夫，不僅要設置傳統藝術課程，如民間剪紙藝術課程、中國陶瓷試制課程、傳統紙傘制作課程等，還需要合理的安排課時，一般在32～48 學時就可以，如此就能夠讓學生對中國傳統的藝術進行較為深入的認知。 除此之外，在藝術教育中的音樂教育方面，也必須要樹立中西方文化融合的意識，現代音樂與西方音樂息息相關，但這并不代表中國音樂就沒有可取之處，在教學過程中教師可以讓學生嘗試將中國風格融入西方音樂框架當中，創設具有中國風的音樂，不斷地提升學生對本土文化的認同。總而言之，在世界經濟快速發展的背景下，互聯網的存在也直接加快了文化融合的速度，所以教師必須要明白一點，藝術教育不能夠以自我喜好為核心，而是需要融合中西方文化，以本土文化為基礎，以優秀文化為核心，不斷達成發展藝術、提升學生藝術素質的目的。

綜合類大學在開展藝術教育的過程中，必須要對大學生的人文精神進行培養。在很多情況下，除了音樂教育之外，藝術教育還會以藝術設計教育為基礎，同時藝術設計也并不是由單純的物質產品形成，很多時候，藝術設計都需要給予人良好的審美體驗，這種審美體驗也可以被稱之為藝術品。 從這個角度來看，藝術教育也不是單一的教育，與人文教育、美學教育都存在著極為緊密的聯系，這也要求綜合類大學教師必須要在藝術教育的過程中對學生的人文精神進行良好的培養，不僅要強化思想，更高深化理論，重視學生對文化課的學習，因為如今綜合類大學藝術專業學生的人文素養較為缺乏，文化知識水平也不夠高，所以應重視高校語文、詩詞、美術的教學，例如，在美術教學中，除了需要開展基礎專業課外，還應該適當的融入、書法、中國畫賞析等課程，讓學生能夠從技術上升到藝術的高度。

最后，在藝術教育的過程中需要對學生的創新能力進行培養，藝術教育十分強調學生對美感的感受能力，而美感與創新息息相關，雖然現實中存在著古典美，但在現代人看來，每個人都存在著創新式的審美需求，所以應提升學生創新能力，提升學生創新能力的基礎在于培養學生的想象能力，因此需要讓學生通過對中西方文化的不同審美，轉化為藝術的靈感。除此之外，互聯網的發展也在一定程度上對藝術的外延進行了延伸，這也需要學生在對藝術進行學習的過程中不斷對創新意識進行培養。 在長時間的藝術教學中，教師都具有十分豐富的經驗，只需要開展具有針對性的訓練就可以大幅度的提升學生的學習積極性與創新能力。在現實情況中，有很多學生都對專業課之外的課程感興趣，所以可以嘗試多開設選修課，提升學生創新能力，培養學生聯想式思維，在上課的過程中，有意識的向學生傳授相關的前沿信息，在教學過程中還需要以新題假做等具體的方式完成模擬操作，并指定產品對外形進行有針對性的聯想訓練。通過這種聯想式啟發式的課程教授，可以大幅度地對學生接受新鮮事物的能力進行提升，對學生的視野和思維進行大范圍、大程度的開闊。

4 結語

綜上所述，我國在2015年10月正式發布了《推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。 2017年1月，我國財政部門、教育部門及國家發改委聯合制定《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》。 在雙一流建設的目標下，綜合類大學既存在著一定的發展機遇，也面臨著較大的挑戰，如何發揮藝術教育的作用，決定著高校教育的質量以及教育的全面性。 藝術教育是對學生心靈的一種陶冶，所以綜合類大學需要在教學過程中融入藝術，發揮藝術教育作用，讓學生在藝術中釋放壓力。綜合類大學相關領導與教師應以藝術教育為基礎，對相關的專業課進行設置，保證課程結構的規范性；對于教師來說，也需要對創新的理念進行建立，以提升學生的藝術修養為主要的目標； 教師可以在現實情況中嘗試對相關的課題進行設置，結合課題讓學生全身心地投入到藝術創作的過程中，如此就能夠較好的活躍學生的思維，促進學生的進步。