基于線上線下混合模式的網絡教育平臺構建

趙東華

（長春師范大學，吉林長春 130000）

高校教育近些年來的表現是值得肯定和鼓勵的，眾多高校為社會培養了大批的棟梁，為我國高質量發展提供了人才保障。然而，伴隨我國社會變革進一步加快，更多的教學內容已經無法適應社會時代發展需要了，高校迫切需要進行深入改革，加快調整教學宗旨來滿足社會發展要求，從而克服各種教育障礙。線上教育作為一種優秀的教育模式，應當與線下教育進行混合應用才能更好地培養人才。大學生網絡教育平臺的建設能夠有效宣傳校園教育文化，有利于樹立大學生正確的思想觀念。目前，大部分課程均滿足了網絡授課的各種要求，然而，在高校里面，參加網絡授課的人并不是很多，而且大學網絡教育平臺在發展過程中存在許多不足之處，因此，許多高校還必須進一步探求建設教育平臺的新途徑與新功能，從而促進大學生網絡教育平臺越來越好發展。

1 構建大學生網絡教育平臺的背景

相關實踐表明，通過計算機網絡學習能夠大大提高學生的知識水平，增加知識儲備，而大學生網絡教育平臺則可以構建一個新的思想政治交流論壇，進一步擴大計算機網絡對培養人才的優勢。教師通過組織開展網絡教學活動，不斷帶動學生參與交流和探討，充分發揮網絡教育對人才培養更具有目的性與拓展性的特征，在很大程度上能夠使學生專業能力和思想政治修養得到提升，從而達到培養高素質人才的宗旨。利用高校網絡教育平臺的研發能夠掀起一股新的學習狂潮，這有利于讓學生很快學會新的學習方法，就算以后離開了學校，走進社會，也能夠利用學校的教學平臺提高自己的知識水平，主動學習緊跟時代發展。與此同時，建設大學生網絡教育平臺還能夠有效克服學習過程中的種種束縛，設計彈性學習時間，從而讓學生能夠自由選擇時間學習，而且還能學到越來越多的知識。同時，在網絡交流平臺中，大學生能夠更加無拘無束、開心地暢所欲言，也能夠充分體現師生之間的平等關系，有利于教育工作的正常開展[1]。

高校一定要永遠牢記學校的辦學宗旨及發展理念，清楚教學方向，根據實際情況，做出相應調整。高校不同專業之間變化都比較大，如機械設計這門學科，許多類型的操作系統、機床精確度以及加工與操作標準規范都在不斷發生變化，大一所學習的數控機床加工系統可能在大三的時候就已經更新了，而且這是非常普遍的現象。所以，教師有必要創新教學內容，傳授學生詳細操作標準規范之前要先教會學生基礎的理論知識，千萬不可舍本逐末。教會學生現階段一般的工業操作系統與工業流程是一些教師的教學思想理念，其目的是為讓學生畢業后能夠較快地找到一份稱心如意的工作，另外，筆者更希望教師能夠嚴格要求學生，從而讓學生足夠理解理論知識和實踐內容，而不是傾向少數教學內容。結合線上教學進行補充教育更有助于對當代大學生實現終身學習的目的。

2 構建大學生網絡教育平臺的必要性

2.1 知識經濟的更替速度要求教育網絡化

現階段，我國逐步進入了知識經濟時代，過去的技術要點與知識觀念已越來越無法適應時代的發展要求。知識經濟的不斷發展與高效率的介質傳播是分不開的，在知識經濟不斷發展時期，教育必然是人們的首選。教育平臺網絡化越來越成為知識教育的新途徑。目前，人們提倡終身教育和終身學習也需要網絡平臺的大力支持，因此，網絡教育平臺必然會取代原來的過去教學課堂。

伴隨更多工作的智能化與信息化，過去的教育課堂的課堂展示已不能夠幫助學生熟悉相關的系統知識，然而，現實教學在很大程度上受制于教學者的教學情緒，教學思維以及教學模式的影響，網絡化教育平臺有利于教育者有效地改進教學方法，正視教學過程中存在不足的地方。在這個知識經濟時代，信息早已不是名詞了，而是動詞，是一個不斷發展的過程。信息的進一步拓展與更新，有利于完善教育活動。若盲目地沿用過去的教學模式，很明顯已經過時了。

2.2 教育對象素養的提升導致教育網絡化

教育的性質是由學生決定的。一般來說，現階段教育對象的素養比過去要高，大部分學生都有非常具體的學習目的，他們的學習目標也較固定。然而，過去教育所提供的課堂種類與內容不完全包括了教育者所要求的教育內容，教育平臺與網絡資源的整合，便于有效地擴充教育資源，為教育對象提供更好的服務[2]。同時，大部分教育對象的學習時間與地點十分散發，統一教學一定會造成致學生在時間調動方面存在問題，造成學習的連貫性相對較差。通過網絡化教學資源，能夠在很大程度上節省學生的時間，從而推動教育的連貫性。

2.3 網絡技術影響教師教育的發展模式

模式是一種非常重要的科學操作及思維的方法。模式與思維是不可分割的，思維與時代發展同樣是一脈相連的，所以，教師教育的發展模式一定會受現代技術的影響。中小學時期，教師的教育模式是開放式教學，學生因為實踐探索事物變化的本質。然而，教育階段和教育機構的培訓主要內容慢慢轉向理論中性，學生無法感受到實際的應用作用。過去培訓者的教學模式相對封閉，所選擇的教材與教學內容已無法適應時代需要。隨著網絡技術的不斷發展，教師能夠迅速掌握各種技術，培訓機構能夠根據現有網絡資源及時調整教學，通過多種教學模式，可能幫助學生了解最先進的教學內容。

2.4 同步教學與非同步教學相互結合

為了能夠讓教育平臺起到很大的作用，筆者覺得有必要把同步教學與非同步教學模式緊密聯系起來[3]。同時，這種教學模式一定要現代科技做支撐。同步教學也就是課堂和作業同步，非同步教學也就是科目和難度不同步。這兩種教學模塊的建立將完全改變傳統的授課模式，學生可以自由選擇自己所需要的知識講解內容，跳過那些單調乏味的知識，從而最大限度地發揮知識的效益作用。利用FTP 服務器的便利性，建立相對強大的教學資源庫，實現教材與課程共享，從而確保平臺的知識更新速度。

3 目前大學生網絡教育平臺的構建現狀

3.1 學生對網絡教育平臺認識出現偏差

許多學校都建設了網絡教育平臺，大部分專業教育課程都可以通過網絡平臺直播授課，然而，很少有學生積極參加，集體在線的現象僅僅在期末考核時才有。同時，由于網絡教學監督存在各種弊端，許多學生請人代課或者代考這種現象在許多高校里面非常多，學生只希望能夠拿到網絡課堂學分，并不想投入太多的時間與精力。此外，目前利用網絡教育平臺無法真正起到教育的作用，網絡學習氣氛相對較差，而且學校對網絡教育平臺的宣傳力度也不大，從而使學生無法感受到網絡教育學習的效果。

3.2 網絡平臺構建不完善

盡管目前技術的不斷發展為建設網絡教育平臺提供了很大的技術支持，然而大部分高校建設網絡教育平臺的實力較差。第一，高校的教育經費承擔不起高校租用相對好的服務器與直播平臺的費用，而且教師在線直播授課或是錄制授課的相關培訓較少。第二，現階段，在高校里面，大學生教育工作一直沒有給予太多的關注，大部分學校不想在平臺搭建上花更多的錢，而只想在一些專業課程上花錢，從而使高校教育網絡課堂發展舉步維艱[4]。

3.3 限制因素較多

目前，制約高校課堂進行網絡教育存在諸多因素。一是學校無法提供準確的上課時間，從而導致學生會存在遲到早退的情況，并且教師不能實施監督。二是難以進行許多實踐活動，在現實課堂過程中，實踐活動能夠有效開展，在網絡教學過程中，學生通常缺少主觀能動性，參加實踐活動的積極性較低。

4 大學生網絡教育平臺的構建策略

4.1 有效依托網絡平臺，促進專業教育工作進行

高校與校外企業要實施很好的合作，共同創設公共教育平臺，推動專業教育工作的穩步進行。校外企業能夠投入大量研發相關課程的資金給學校，而其他高科技企業能夠給予尖端的科學技術支撐，在很大程度上實現更好的線上互動交流以及線上教育，不但學生能夠看到教師，教師也能夠了解到每位學生的學習情況，而且能夠及時彈出許多課堂作業供學生練習，從而讓學生有效地熟悉所學的知識內容。另外，高校教育工作利用網絡平臺進行的時候，一定讓學生要有自己的意見，學生與教師溝通交流時能夠充分發表自己的觀點，同時，教師也要及時發現問題，了解學生的學習情況，從而在很大程度上提高高校教育工作的實際效果。除此之外，還要加強高校專業的實踐教學體系建設，逐步拓展實踐教學模塊，采用各種各樣的教學方案。

4.2 強化線上授課推廣，形成線上學習文化

第一，高校必須優化自己的校園網，確保學生在聽課的時候，網絡不會出現掉線或卡頓情況。第二，高校必須進一步推廣線上學習文化，在學校設置越來越多的網絡自習教室，每個人都能夠在網絡自習教室獲取越來越多的線上教學資源，比如，酷愛歷史但該專業并未開展相關課程的學生能夠在學習該專業知識的同時，通過網絡可以更深入學習歷史知識。學校也要關注教育工作的不斷推進，一定要從學生現階段的思想現狀出發，開設一些適合學生發展的課程，不能一味地追求高大上，更重要的是要接地氣，有助于學生主動學習。如機械專業的專業知識一般分為3 個內容，即電工、自動化控制以及單片機。筆者覺得教師應對這些知識進行有針對性的教學。因為機械專業的專業知識的3 部分內容所涵蓋的知識范圍均十分廣，大學4年的時間根本無法把這些知識徹底融會貫通，這造成大多數學生反應在學校里學到的相關的專業知識相對較少。筆者建議教師，從學生的職業生涯規劃出發，深入完善專業課程，同時，把實際操作與理論知識進行分離。例如，繪圖軟件不要與設計原理相結合教學，否則，這在很大程度上使學生感到學習非常困難。更重要的是，一定要認真落實好學生的編程教學工作，目前，一些工業設備企業均要求學生具有良好的程序設計能力。另外，課程必須要理論聯系實際。在網絡迅速發展的時代，學生根本不需要實際操作機床，僅僅需要在模擬系統中輸入相關編定程序，結合程序與學生所輸入內容就能夠進行詳細的指令剖析，判定加工結果。此外，筆者建議高校一定要強化學生的實踐訓練能力，從而使學生能夠參與許多簡單零部件的設計工作，例如，鑄造螺母套的工藝流程設計就是其中的一種工業生產操作，在實踐過程中，教師可以讓學生彼此之間交流探討，聯系有關專業知識實施歸納分析，而且還要與教師實施實踐研究，從而更好地能夠學以致用。在如此一個齊全的課題探討過程中，學生能夠把全部的研發細節和結果思量得很全面，這在很大程度上可以提高學生的專業能力。

4.3 構建成熟的網絡平臺

建設完善的網絡平臺能夠有效提高學生的學習體驗。部分學生反應，線上網絡課程的效果沒有線下好的根本原因是學生彼此缺少溝通交流，教師與學生之間也缺乏相應的互動。學校若能夠抓住線下課程的特征并將其整合到成熟的網絡教學平臺中，就能夠在很大程度上強化高校教育。筆者建議高校一定要完善自身的教學平臺，在完成初期版本的建設之后千萬不可置若罔聞，還要學習其他相關軟件并且及時更新并加以完善，從而在很大程度上提高學生的線上學習體驗[5]。

現階段，畢業的時候，高校對學生所提出的要求相對較低，有的學校根本不要求學生通過英語四、六級的考試。筆者建議高校規定高校畢業生畢業時必須達到一定的標準要求，否則，不予畢業。要求學生在學校期間能夠通過一些相應考試而取得相應的證書，這既有利于學生將來的就業，又有利于管制學生在校的學習表現。一些高校學生覺得在大學讀書就是讓自己放松的，而且緊張的求學意識不夠強烈。所以，學校要求學生考一些專業等級證書，這在很大程度上可以鼓勵學生強化自身專業素養。學生在學習相關知識的同時，可以進一步把握自己將來的就業方向。

對于高校考核評估，千萬不能只停留在理論知識的考核方面，更關鍵的是對相關實踐的考核。以前，許多高校基礎設施跟不上，從而使學生無法實施專業上機測試，因為任何一種機型的操作系統與機器的刀具均非常昂貴，然而，目前利用一些仿真模擬軟件就能夠實施實踐模擬操作，這能夠在一定程度上使學生的實踐操作能力得到體現。筆者覺得，為更深入強化實踐教學過程，教師對學生的專業課程實施技術考核是很有必要的。如PLC 課程，教師可以給60 min 的時間讓學生實施理論知識的答題，接下來給60 min 讓學生在計算機上獨立操作，如調試和接控制線路等相關操作，對其規定詳細的分值，這樣才能讓學生將理論與實踐相互結合[6]。針對那些電工學，液壓氣動技術等考核同樣能夠采用多樣化考核形式，這既避免了在考試過程舞弊現象，又能夠讓學生注重實踐教學過程，從而在很大程度上提升教學質量水平。

5 結語

大學生網絡教育平臺的建設在推廣教育方面發揮著非常重要的作用，大學生網絡教育平臺可以有效地提升當代高校教學質量水平。高校一定要積極利用信息技術來完善線上學習平臺，在很大程度上使現階段大學生有越來越好的學習渠道來提高自己的專業素養，從而能夠為我國培養越來越多的高素質人才。